【正文】 討論：什么叫1平方分米、1平方厘米、l平方米?5．討論：1平方分米、l平方厘米及l(fā)平方米的關(guān)系。[ 二 面積單位及其進率教學片段1．感知1平方分米(1)學生觀察：教師在黑板上貼的紙上畫一條1分米長的線段，以這條線段為邊長，畫一個正方形。第二層次，教師由三道加法算式引出新的運算——乘法，說明3個2相加的和，4個3相加的和。(4)自己寫一個加法算式，然后改寫成乘法算式。師：在投影儀上先擺2朵，再擺2朵，最后再擺2朵。男生問，女生答, 女生問，男生答。學生回答后，畫面出現(xiàn)It’s a sunnycloudyrainysnowy ，跟讀，全班齊讀。請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學目標。并從學生舊知中自然引出新詞的教學，使教學活動的設(shè)計富有條理性和層次性。小記者根據(jù)同學們的回答“I can ?.”，及時做下記錄并匯報。（1）從知識目標看，這是一節(jié)以對話教學為主的課，“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”是本課的核心句型，要求學生達到掌握的層次，并適當進行拓展，符合《課標》的要求。任務名稱：小小設(shè)計師任務要求：教師發(fā)給學生一張白紙，請學生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，請學生相互介紹一下自己的新家。對學生了解的內(nèi)容及方法：學生的年齡特點和心理特點學生的認知水平和學習基礎(chǔ)學生對教學方法的要求和意見學生的生活背景差異。教材分析的流程：通讀、鉆研、概括、提煉。教法的組合主要操作要求有兩點：要把握各種基本教法的性能。有多種形式，如錄像、投影結(jié)合、掛圖與錄音結(jié)合 遵循的操作要求：，要適當相互補充，相輔相成，直觀形象，化難為易，循序漸進，深化效果的需要，有機結(jié)合媒體演示的展示呈現(xiàn)特點：針對性啟發(fā)性效度性邏輯性適時性確定課時教學目標時的基本要求：既要全面又要突出重點要合理恰當要具有可操作性要體現(xiàn)一定的層次性要簡潔清楚前言課的獨特作用：精彩的開始是成功的一半，一堂優(yōu)秀的前言課常常會帶來潛在的重要影響。目標描述的操作重點：對教學目標進行“具體”描述。教學原則：方向性原則、理論聯(lián)系實際原則、知識性和思想性相結(jié)合原則、啟發(fā)式原則、正面教育原則 學科規(guī)律：主體作用與主導作用統(tǒng)一律、德智統(tǒng)一律、知能統(tǒng)一律、灌輸與疏導統(tǒng)一律思想政治學科教學設(shè)計的一般原理：目標定向原理。教學方案的科學性和可操作性不同。是通過分析《思想政治課課程標準》設(shè)定預期目標，并準對具體教學對象和教學內(nèi)容進行策劃和構(gòu)思，必須保持目標性和針對性的相互協(xié)調(diào)和相輔相成。即前一必要學習是下一必要學習的必要條件。（3）模擬家庭生活?！w起立，高唱國歌，銘記歷史。情景二：教師展示新疆著名特產(chǎn)等圖片——你品嘗過這些水果嗎？味道如何？你知道這些水果的主要產(chǎn)地嗎？（二）、提問閱讀，合作交流（略）（三）、轉(zhuǎn)承過渡，拓展延伸（略）（四）、學以致用，產(chǎn)生新疑（略）請閱讀教學案例，并回答下列問題：（1）本課的教學設(shè)計最顯著的特點是什么？（2）這樣的設(shè)計對你有什么啟示？一、教學內(nèi)容：人教八下第七單元第五課第一框《中華民族到了最危險的時候》二、教學過程：（一）新課導入：每年我國許多城市在9月18日晚上會警鐘長鳴，而且我們還有一首歌也反復吟唱著9把學習的權(quán)利，學習的空間，學習的機會，學習的快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。：高明的教師引導學生走路，笨拙的教師牽著學生走路，無能的教師代替學生走路。（3）體制變革，機制保障?！?0+35”，自主發(fā)展。學生、教師、課堂的轉(zhuǎn)軌。教師成為引導者，策劃者，參于者，追問者，合作者；學生成為探究者，研討者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者，成功者。展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。：培養(yǎng)學生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力，營造一種標新立異、創(chuàng)新超凡的競爭氛圍。任何事物都有內(nèi)在的特點、規(guī)律，學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識內(nèi)在的技巧，分清層次，記住要點，開展好相應總結(jié)，綱舉目張，上課不是死記知識，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。備課備課，當然指的是備課本了，教學設(shè)計的基礎(chǔ)是教科書，學生就是我們所認識的這個樣子沒什么好備的。過渡：早有準備，轉(zhuǎn)嫁危機，日本必然要侵略中國，但是日本并不滿足于一個中國東北，1937年7月7日本又發(fā)動了七七事變，我們一起來回顧當時的歷史。（2）學習根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇商品或服務的觀念和方法，初步掌握制訂簡單的預算計劃等基本技能。思想政治學科教學設(shè)計：是政治教師根據(jù)現(xiàn)代教育、教學觀和思想政治教育教學原理，根據(jù)不同的教學對象和教材，按照預期的教學目標，運用系統(tǒng)的方法對思想政治學科教學作出預期的、全方位的策劃活動。思想政治學科教學界定的涵義：是對思想政治學科教學過程、教學結(jié)構(gòu)作預期的、全方位的策劃活動，這種策劃活動同時存在著專業(yè)性和構(gòu)想性兩種屬性，旗幟鮮明的表明思想政治學科的性質(zhì)德育性。傳統(tǒng)備課和教案編制，一直是以凱洛夫的教學論思想為依據(jù)。從形式上看，都采用了集體備課與個人備課相結(jié)合的形式，但教學設(shè)計更強調(diào)集體設(shè)計與個人設(shè)計相結(jié)合的程度。教學設(shè)計的一般模式：學習需要分析、教學對象分析、教學內(nèi)容分析、教學目標編制、教學策略制定、教學媒體的選擇和利用、教學方案的評價 思想政治學科教學設(shè)計模式：《課程標準》分析、教學對象分析、教學內(nèi)容分析、社會實際分析、教學目標編制、知識目標編制、能力目標編制、覺悟目標編制、行為目標編制、教學策略制定、教學主體行為設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計、教學媒體選擇與組合、教學與學法設(shè)計、教學評價設(shè)計、形成性評價、總結(jié)性評價。把教學內(nèi)容劃分為單元、課時、知識點。主要內(nèi)容包括教法設(shè)計、學法設(shè)計。設(shè)計的完善階段：方案形成后，進一步檢查和推敲，利用反饋進行補充，修正和完善，使教學設(shè)計進一步優(yōu)化。教材的特點。發(fā)揮學生主體性，改變學生的學習形式，在課堂上的表現(xiàn)：當學生有興趣時當學生身心處于最佳狀態(tài)時當教學內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時當學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時。情感目標：使學生認識到人與人應該是親密友好的關(guān)系?！癏ow do you go to school?”教學片段教材依據(jù)：PEP小學英語（六年級上冊）Unit 1 Main Scene Unit 1 Main Scene中有一首chant，教師組織學生一起邊唱邊做動作，當唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by car/bike/bus/plane/train的時候，學生舉起自己帶來的玩具，或是發(fā)出相應的交通工具的聲音。答：這個教學設(shè)計片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。這樣既能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，又能培養(yǎng)學生對單詞的認讀能力和良好的思維習慣。學習認圖單詞和It’s sunny It’s cloudy It’s rainy It’s : Then we learn some sentences about the weather.(T：接下來學習一些有關(guān)天氣描述的句子，大家有注意到剛才老師用了什么句子還問天氣嗎？S：How is the weather today? T：出示PPT畫面How is the weather today? OK, read after me “How is the weather today?”)learn some sentences : Look at the screen,出示sunny, How is the weather today?(請個別)S：It’s a sunny ：OK, then gruop1gruop2 ask, gruop3 gruop4 two : : How is the weather today? : It’s a sunny 。T： OK，then find your parner to 。第五篇：教學設(shè)計與案例分析專題八《小學數(shù)學教學設(shè)計與案例分析》概念教學片段舉例一 乘法的初步認識教學片段1．創(chuàng)設(shè)情景，出示課題師：老師帶來了一些鉛筆準備獎給學習認真的小朋友，如果每人2枝，獎給4位小朋友，一共要多少枝?怎樣列式?(板書：2+2+2+2=8)如果獎給5位小朋友，一共要多少枝?(板書：2+2+2+2+2＝10)我們班46名同學學習都很認真，每位小朋友都獎勵2枝，該怎么列式呢?教師一邊板書2+2+2+2??，一邊問：這樣要寫多少個“2”?能不能有一種比較簡便的方法來表示呢?這就是今天要學習的乘法(板書課題)。(2)討論下列算式哪些能改寫成乘法算式，哪些不能?為什么?2+2+33+3+3+35+56+6+6+74．多種訓練，鞏固和深化新知(1)看圖列式。新課展開以后能及時對加法算式和乘法算式這些感性材料引導學生進行分析比較，抽象概括出本質(zhì)屬性。為鞏固新知設(shè)計的辨析題中既有肯定例證，也有否定例證，抓住了教學的難點，突出了教學的重點，有利于學生真正理解乘法的意義，即乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。然后讓學生用手摸一摸，閉上眼睛想一想l平方厘米的樣子及大小。再挪動正方形??這樣畫了一排，再畫第二排，第二排沒有畫完，有的學生已經(jīng)用尺子把l平方分米的正方形每邊平均分成了10份，把對邊上的兩點連結(jié)，畫出格線，數(shù)一數(shù)，算一算，得出1平方分米=100平方厘米。自始至終學生獲取知識的過程是主動積極的。生丙：我把2分為一類，這些數(shù)都是一位數(shù)，21226分為一類，這些數(shù)都是兩位數(shù)。生：1223561是質(zhì)數(shù)，112130是合數(shù)。[ 反饋時要求介紹一下你有什么好方法。在此基礎(chǔ)上，請全體學生舉例，進行判斷，從而檢驗并鞏固了所學的概念。教師根據(jù)學生的回答板書：(1)(4)(7)(2)(5)(3)(6)2．取名師：剛才我們把7個三角形分成了三組，你能根據(jù)它們各自的特征給每組三角形取個名字嗎?教師根據(jù)學生的回答形成板書：(1)(4)(7)銳角三角形(2)(5)(3)(6)直角三角形鈍角三角形3．定義師：根據(jù)三種三角形的名稱以及它們各自的特征，誰來說說：什么叫銳角三角形?什么叫直角三角形?什么叫鈍角三角形?(學生討論后要求看書，看看大家的結(jié)論與書上的定義是否一樣。第四層次要求為每一種三角形下一個明確的數(shù)學定義，使概念由7個三角形推廣到所有三角形，使感性上升到理性。教學目標對整個教學活動具有導向、激勵、評價 的功能。它倡導教育應注重培養(yǎng)學生的的探索與創(chuàng)新精神，引導學生 積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動，促進學生在教師的指導下 自主的發(fā)展。1談話法是指教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導學生積極思考、開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法。《標準》把數(shù)學課程目標分為四個維度：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。（）教學重點和難點常常呈交叉關(guān)系，有些是重點而不是難點，有些是難點不是重點，有些則是重點又是難點。另外，再用本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字樣作為副標題。(3)案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某教師與某學生圍繞特定的教學目標和特定的教學內(nèi)容展開的雙邊活動，不應是對活動大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應是對活動的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。② 練習要有層次性，練習的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。舉例說明過程性目標使用的局限性。（5）調(diào)整——運用更換、增刪、歸并、修改等手段對教材內(nèi)容進行調(diào)整。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿，這樣便于學生通過自學課本去解決嘗試題。例如，學習異分母分數(shù)加減法，可提： ① 分母不同怎么辦？ ② 為什么要通分？當大部分學生自學了課本找到了解決嘗試題的辦法時，轉(zhuǎn)入第三步。發(fā)展各種思考策略和學習策略,在解決問題中學習。自主學習最大的特征就是主動性。教師應把教材作為樣板 教師應把數(shù)學思想作為主線教師從學生生活實際中選取內(nèi)容重組教材教師應立足于學生的已有經(jīng)驗重組教材新課改要不要教學模式？為什么？從本質(zhì)上來講，教學模式應看做是實施教學的一整套方法論體系。變革中的幾種新的教學模式（一）以自主活動為特征的新型課堂教學模式（二）以問題探究為基本特征的教學模式教師為什么要寫教學反思？ 要點：什么是教學反思? 教學反思的意義是什么?答；所謂教學反思就是對教學過程的再認識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。第五，在教學過程中滲透對學生提問技巧的培養(yǎng)。教師B在教學這一知識點時是這樣設(shè)計的：。學生提出的問題在橫向比較中的確有好壞優(yōu)劣之分，然而對于學生自身來說，每一個問題都不得是其思考的結(jié)果，都不得是他對自身的一種超越。(一)教學反思能促進教師積極主動地探究教學問題(二)教學反思有助于教師成為研究者(三)反思性教學有利于增強教師的道德感，提高教師的 教學水平你認為問題設(shè)計要注意哪些問題？答：（1）要為學生的問題意識和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。這些要素相互聯(lián)系、相互制約，從而才構(gòu)成為一定的教學模式。目前，有些教師有個錯誤的認識，即只要把學習時間交給學生，讓學生自己去學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。有情感的投入,有內(nèi)在動力的支持,能從學習中獲得積極的情感體驗。第四步：學生討論。每個熱水器 6 元，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球，每盒 6 個。所謂“增刪”，就是為了有利于學生的后續(xù)學習適當增加延伸一些內(nèi)容,或刪除機械重復太多的、難度過大的又不會影響課程標準落實的一些素材所謂“歸并” ,歸并學習內(nèi)容。另一方面，有些數(shù)學知識、技能經(jīng)歷這一過程則沒有必要。③ 練習要多樣性，練習的形式多樣，有利于學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應用知識和解決問題的能力。(5)案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，