【正文】 他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。三、抓住重點句，感悟人物品質 １、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據同學回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。３、關于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？評：通過欺騙導入課題，引起同學學習興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓同學邊讀邊考慮，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？二、結合自讀導語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？３、反饋交流：⑴文章主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事?！窘虒W難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來。【教學工具】搜集相關事例、課件。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。碧云同樣善解人意?！窘虒W重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、抓住重點句，感悟人物品質１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據同學回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。３、通過對具體語言資料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。３、關于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？二、結合自讀導語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ ３、反饋交流。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、抓住重點句，感悟人物品質１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據同學回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊?！窘虒W難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）⑷可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。我在教學中力求讓學生通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。由于課文的結尾還可以讓學生有暇想的余地和想象的空間，因此，我讓學生用寫續(xù)寫的方式嘗試展開想象的翅膀，幫文章編一個結局，意想不到的是孩子們交上來的續(xù)寫結局可以是五花八門，有說作者長大以后，重新回到故地，希望能見上殘疾青年，當面感激他，可惜從殘疾青年妹妹的口中，知道殘疾青年已經去世了，這給作者留下了不少的遺憾。三、說教學重點和難點我將本課的教學重點確定為：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。在設計第二個問題時，我的切入點是：課文三次寫到“別餓壞了那匹馬”這個句子，通進行品讀課文，進而體會人物的品質。當然，作為教學新手，在本課的教學過程中，也留下了許多遺憾。書架前擺著一張小椅子。父親這時扯著東兒往外走父親：打你不為別的事，向你這樣白看書，別人怎么過日子。這不，繞著繞著又繞到這兒來了。碧云快出來提馬草。叔叔阿姨知道你和你父親的用心，但是叔叔阿姨喜歡你這份對知識的渴望，所以我們愿意讓你在這看書。而殘疾青年卻是明知自己生活貧苦，但還謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)讀書。讀到那里，我不禁眼淚汪汪，我被親年熱心幫組的品質打動了，此刻能找到像他這樣的人不多了，就舉一個前兩天才發(fā)生的事做例子：那天中午，人們都走在大街上，突然，有一個人摔倒了，還是一位老太太，人們都視而不見，個走個的，之后我才去把他扶起來，而且深深的嘆了口氣。顯然，文章中的殘疾青年撒了謊，而且是善意的，但是，最后的結果卻很完美，作者吸收到了更多的知識，同時也領悟到了人間真情的真諦。有的偷偷摸摸。還能讓小男孩心安理得的看書。愛就在我們身邊，它不需要驚天動地，卻默默地保護著我們，溫暖著我們?！鼻嗄陮πW生編的了一個謊言，它是善意的謊言，讓小學生心中溫暖，忘記了白看書的尷尬，也忘記了害怕受到責備的，那顆吊著的心。但是那匹馬呢？那匹正香甜吃著我的馬草的馬呢？”我的眼淚都快要擠出來了，這是一片感人肺腑的文章，讀到能夠讓人流眼淚的文章。時刻久了，“我”也知道了真相，十分感激他。課文中令我感動的只有七個字：“坐下來慢慢看吧。他騙“我”說自己家有馬，是正因不讓“我”把時刻浪費在尋找買主，讓我用尋找買主的時刻去多看些書。由于她媽媽和我媽媽有電話來往，她便每一天晚上來詢問她爸爸的病情。好的謊言雖然是撒謊，它能夠讓一個人增強信心，也能夠讓一個人開心。讓我們把這完美的一切永恒！別餓壞了那匹馬讀后感(5):這篇課文講的是身無分文的我經常在一個殘疾青年的書攤上看書，但是我沒有錢，因此總是偷偷看，然后溜走，但是那個青年知道我坐著在偷看書，但并沒有揭穿。他們總是默默無聞，不求回報。從而證明你買馬草的真實性。我想對你說，你與文章中的那個小孩不沾親，不帶故，而且素不相識，明知他看書不給錢，卻為他帶給一切方便。但是，如果為了到達自己的某個目標而去撒謊，那就是惡意的，我們不就應那樣做，雖然給自己帶來了好處，卻有可能傷害了別人。有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能撒謊。殘疾青年真是善解人意。東兒：謝謝叔叔阿姨，我一定用功讀書，把在你們這看得書，得到的知識，都利用起來！幕落旁白：后來，東兒小學畢業(yè)了去了縣里讀書。東兒：那多麻煩呀，我自己拿進去吧。老板：過來，讓我看看你手里的馬草。【生氣地指著東兒 東兒：好【哭腔東兒再次上臺，攥著馬草旁白：被父親教訓過以后，每天清晨東兒都上山去扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。碧云：天兒還早，要不去阿姨家書攤看會書吧！東兒：阿姨，我天天在您那蹭書，說起來還有點不好意思。還請各位領導、各位老師提出寶貴意見，謝謝大家！第四篇：別餓壞了那匹馬課本?。ㄍ扑]）別餓壞了那匹馬故事大綱：東兒是一個愛看書的小孩。（三）結合自讀導語（二），感悟人物品質在這里，我設計了這樣一個問題“