【正文】 課。六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)做一做1。12。1。三、說(shuō)學(xué)清。初步提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！?加幾》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）9 + 3 = 121 210第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于129 + 3 = 122 710通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 （課件六）9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 121 6 2 710 10這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看大數(shù)，分小數(shù)，而是讓學(xué)生自由地選擇分小數(shù)或分大數(shù)，只要能湊成十都是可以的。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、總體設(shè)計(jì)本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)難點(diǎn): 湊十法的思考過(guò)程。教師問(wèn)：你還能提出哪些加法計(jì)算的問(wèn)題？小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?！靶∨笥褌儯脑路菔俏倚５捏w育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。二、說(shuō)教法學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。正文：《9加幾》說(shuō)課稿《9加幾》說(shuō)課稿5篇《9加幾》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材我的說(shuō)課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)……113；（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)1113（3）9和4合起來(lái)是13（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13。C、解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。二、說(shuō)教法學(xué)法：為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。（3）鞏固新知，尋找規(guī)律一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題9加幾，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。 第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對(duì)今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。3。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)10 以?xún)?nèi)數(shù)加減法和20以?xún)?nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那張我20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會(huì)很難，終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。2。13。2。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1120各數(shù)，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分的參與與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該體現(xiàn)“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點(diǎn)。這三項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進(jìn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法做好了準(zhǔn)備。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念，并根據(jù)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在計(jì)算9 + 3時(shí)，可將3分成1和2,1和9湊成十，10 + 2 = 12；同樣的，計(jì)算9 + 7時(shí)，可將7分成1和6,1和9湊成十，10 + 6 = 16。第二個(gè)練習(xí)時(shí)根據(jù)圖意寫(xiě)算式，先讓學(xué)生互相說(shuō)題意，然后再提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?！?加幾》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材我的說(shuō)課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前我要先來(lái)考考小朋友。（課件）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn): 湊十法的思考過(guò)程。三、總體設(shè)計(jì)本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）9 + 3 = 121 210第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于129 + 3 = 122 710通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 （課件六）9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 121 6 2 710 10這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看大數(shù)，分小數(shù)，而是讓學(xué)生自由地選擇分小數(shù)或分大數(shù)，只要能湊成十都是可以的。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用?！?加幾》說(shuō)課稿 2各位評(píng)委、各位老師你們好！我說(shuō)課的課題是《9加幾》。本節(jié)課的核心思想是通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)掌握“湊十法”，因此，我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各種方法，然后通過(guò)觀察、比較、討論、小組合作交流等活動(dòng)理解“湊十法”的思維過(guò)程，會(huì)計(jì)算9加幾的題目，突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。例如：踢毽子的和跳繩的一共有多少人?9 + 3 =踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？9 + 7 =在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而歸納算法，鞏固記憶，這也是本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)步驟。一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，但自制力較差，注意力不夠集中。對(duì)于本節(jié)課的小姐，我也嘗試著讓學(xué)生來(lái)參與。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?B、小組交流，提出要解決的問(wèn)題。1。4。情景演示與同桌交流向結(jié)合。4。那怎么列算式？9+4=13現(xiàn)在我們沒(méi)有飲料，可以先用小棒來(lái)代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。題，是學(xué)生掌握算法的循序漸進(jìn)的過(guò)程，有層次。他給我們出了幾道題，誰(shuí)能把答案告訴大9+1=9+1+2=（）9+1+7=（）9+1+3=（）9+1+5那你們?cè)趺此愕哪敲纯煅桨严旅嫒切紊系娜齻€(gè)數(shù)相加，先加哪兩個(gè)數(shù)方便？為什么？一、出示例這是一幅圖誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)意思？誰(shuí)來(lái)列出算式？誰(shuí)能看圖想個(gè)辦法這道題怎樣算就特別快，特別好算？下面我們來(lái)看看這個(gè)算式9+4=怎樣算就算的特別快呀？（師生共同完成并板書(shū)）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆坏李}，是什么？圖意？列算式？從圖上看怎樣算就特簡(jiǎn)單（學(xué)生回答）看看是不是這樣的(教師演示)那么從算式上看怎樣解答這道題？（教師板書(shū)，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）剛才老師出的39。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。觀察主題圖。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，賽跑組有13名運(yùn)動(dòng)員，啦啦隊(duì)有15人。猜數(shù)。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)9加幾9 + 4 = 134可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13《9加幾》說(shuō)課稿 5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。9盒加上幾盒就是10盒。接著數(shù)的辦法。（一） 創(chuàng)設(shè)情境首先廚師運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，問(wèn)：從圖中看到了什么？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。2。C、解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)……113；（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)1113（3）9和4合起來(lái)是13（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13。臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。二、說(shuō)教法學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。六、說(shuō)板書(shū)本節(jié)課的板書(shū)已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)我力求