【正文】 無幾，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……我們在大學(xué)時(shí)期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后，會對一些“點(diǎn)”進(jìn)行深入的研究，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微，分析透徹。但是，相對也存在一些問題。輔導(dǎo)學(xué)生做完拓展研究，加強(qiáng)鞏固。如：《獨(dú)特的民族風(fēng)》導(dǎo)入課后，全班分為三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。因此，從家長到學(xué)生，從理念到意識都無法重視，認(rèn)為音樂課就是休閑、高雅、舒適。從知識到趣味，從視覺到聽覺，每一節(jié)課都讓學(xué)生向往、新鮮、好玩、有趣。高中音樂教師教學(xué)反思篇一新課改對于音樂課來說變化比較大，也最受大家關(guān)注，比如課本的變化，多媒體的運(yùn)用等等，不是舊瓶子裝新酒，而是新方法、新思路、新理念指導(dǎo)下的一次全新的改革。自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而且樂器是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。同時(shí)，新課改后教學(xué)過程具有重要的教育價(jià)值，并給予高度的重視，教學(xué)設(shè)備齊全、課件豐富、教學(xué)過程是有可變性和開放性的。對于這樣的教材我們?nèi)绾卫枚潭痰?6個(gè)課時(shí)將所有的問題都一一解決，內(nèi)容太多，我們要選重點(diǎn)是個(gè)難題。如：第二單元第三節(jié)?獨(dú)特的民族風(fēng)?上課播放“蒙古族西藏新疆”三個(gè)民族的地區(qū)風(fēng)景、服裝、舞蹈、節(jié)慶日的各類圖片讓學(xué)生欣賞，并說明看完圖片后對民族的理解。(2)藏族請同學(xué)出來做獻(xiàn)哈達(dá)的舞蹈動作。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點(diǎn)，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的一個(gè)鑒賞過程。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。那么，高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識面(包括文學(xué)、歷史、地理等)，對于事物也有自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的?！卑秧?xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。因 此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。高中音樂教學(xué)反思2本學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會較深。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在新老師培訓(xùn)期間讓我學(xué)習(xí)到音樂新課程教育思想旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面對新課標(biāo)的要求，傳統(tǒng)音樂課表現(xiàn)出明顯的局限性，流行音樂沖擊高中音樂教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是個(gè)值得探索的音樂教育領(lǐng)地。我認(rèn)為音樂課不是以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”，而應(yīng)該運(yùn)用生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味，然后在不知不覺中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會有興趣）此時(shí)他就會感受到音樂的美了。二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。雖然大部分的學(xué)生有困難，但是從長遠(yuǎn)和整體性來看這是很有必要的?！吨型獍爬傥鑴　肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳沸蕾p》第二版模塊十三中的內(nèi)容。我采取了“視聽”結(jié)合的激趣導(dǎo)入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《四小天鵝》。 2 、由于新中國成立后音樂優(yōu)秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節(jié)課當(dāng)中，需要音樂教師精確的提煉出其中的精華，這就對音樂教師提出了非常高的要求，因而，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下功夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的高中音樂課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先是教材的選用。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望在音樂課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵學(xué)生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。中學(xué)生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門，通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識社會，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)什么”。(2)對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。在教學(xué)過程中取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了不少的困惑，出現(xiàn)了一些問題。但是，畢竟各地區(qū)、各年齡段、學(xué)生個(gè)人成長的環(huán)境不同，每個(gè)時(shí)期都有具體的需求和不同的興趣愛好，教材的制定和頒布是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力為出發(fā)點(diǎn)的，所以，要充分考慮到學(xué)生的多樣化需要，在有限的課時(shí)內(nèi)來補(bǔ)充教材以外的內(nèi)容。在這一過程中，教師只能適當(dāng)點(diǎn)撥，最為關(guān)鍵的還是學(xué)生的個(gè)人內(nèi)心感受，教師的任何講解都無法替代學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師什么知識都想講，學(xué)生什么都學(xué)不深，還妨礙了對音樂主體本身的感受與鑒賞。處理好這三方面的關(guān)系，才會使得學(xué)生和教師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮，否則，就會在某些方面大打折扣，從而妨礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂的距離。二、游戲形式教學(xué)，加強(qiáng)對音樂作品的理解。在《動物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽音樂，對作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。主動學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動中潛移默化地達(dá)到音樂教育的本體目標(biāo)。同時(shí)，教師要認(rèn)識到學(xué)生在這一過程中應(yīng)該是主體，教師具有引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會作品，進(jìn)入作品所描繪的世界當(dāng)中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。而針對那些立意新、創(chuàng)造力強(qiáng)的意見，則要給予鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。要求學(xué)生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達(dá)出來?？傊?，高中音樂課程改革是一項(xiàng)長期任務(wù)，隨著人們對高中音樂教學(xué)的重視，高中音樂教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂教師一定要認(rèn)真對待，致力于研究課堂教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。高中音樂教學(xué)反思2轉(zhuǎn)眼開學(xué)有一個(gè)月了，這是我踏入高中音樂教學(xué)的第一個(gè)月，作為一名新教師，首先要為人師表，以身作則，時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn)，是當(dāng)前高中音樂教師研究的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對話式教學(xué)方法，就是在音樂教師的引導(dǎo)下，教師利用設(shè)問和創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法，促進(jìn)師生間的有效互動。如教師可以反復(fù)播放經(jīng)典音樂，然后要求學(xué)生依據(jù)自己對音樂作品的理解，說出自己的心得體會。但同時(shí)需要注意的是，這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有時(shí)還會出現(xiàn)偏差。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長處，才能使高中音樂鑒賞課得到成功。四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與初中音樂教學(xué)目標(biāo)相比，高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。教師應(yīng)用對話式教學(xué)方法，教師的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見，對那些存在顯著錯誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時(shí)給予指導(dǎo)。因此，高中階段的音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會音樂的過程。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)，充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。要想以音樂為媒介培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，必須認(rèn)清現(xiàn)狀，積極面對。高中音樂教學(xué)反思1在音樂課堂上，我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。所以，要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)音樂情緒和情感的過程，在當(dāng)前的審美教育中具有非常重要的作用。體驗(yàn)式教學(xué)方法要求學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到鞏固知識的目的，從而提高自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容，而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間。試想，如果學(xué)生只是被動的接受知識，音樂在他們心中永遠(yuǎn)是一條凝固的、毫無生氣的河流，他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動參與的程度，那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，則是我們應(yīng)努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。音樂欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂欣賞教學(xué)的最終目的。四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作。尤其適用于底年級的音樂欣賞教學(xué)。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂的同時(shí)陶冶了情操。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。在這一過程中，將主動權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行主動的欣賞和體會，也是一種非常好的方式。教師所應(yīng)該講授的大多是音樂之外的外圍知識或者資料信息，而且在講解過程中，不應(yīng)該摻雜教師個(gè)人對音樂的體會與理解，以免影響學(xué)生的體會。同時(shí)，在課上可以壓縮教材上的內(nèi)容，將一部分可以由學(xué)生課下完成的內(nèi)容拿出來，讓學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué)；而課上則有重點(diǎn)地對教材部分內(nèi)容和補(bǔ)充部分的難點(diǎn)問題進(jìn)行有針對性的講解和引導(dǎo)，從而既做到課堂教學(xué)的有效性，又滿足學(xué)生的個(gè)體需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)初衷。課程要求教師要成為反思性實(shí)踐者，只有通過反思才能不斷更新音樂教學(xué)觀念，改善音樂教學(xué)行為，進(jìn)而提升音樂教學(xué)行為。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，包括聽覺、視覺、運(yùn)動覺全方位的。他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問題。，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。如:欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動作來完成作品所表達(dá)的情感。一、首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。2在教學(xué)中教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺化妝形象逼真，非常吸引學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學(xué)生理解；4使學(xué)生直觀的了解音樂與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從此歌劇中獲得團(tuán)結(jié)、友愛、寬容的教育意義。風(fēng)格特征，并親身體驗(yàn)了風(fēng)格特點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。高中音樂教學(xué)反思7本周是本學(xué)年第十一周課，這一學(xué)期音樂欣賞課進(jìn)度較快，上周給學(xué)生穿插講解音樂形式要素，結(jié)合部分高考題講解。我精心的選擇了課內(nèi)作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃夾子》作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識譜能力有了明顯的提高。在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)什么”?？傊魳方虒W(xué)應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步為互動過程，教師是課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者。