【正文】 高審美能力。合唱就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的`多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。(4)課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍?！皩W(xué)生為主體“”注重學(xué)生個(gè)性”的教學(xué)理念，應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該最為關(guān)注學(xué)生的審美感受，其次才是認(rèn)知、教育等。在審美感受之外，音樂(lè)欣賞也理所當(dāng)然地承擔(dān)著其他的一些實(shí)用性的、附帶性質(zhì)的功能，這些功能在不同的時(shí)間內(nèi)、不同的具體情況下會(huì)有不同的體現(xiàn)程度，在教學(xué)過(guò)程中最為主要的還是認(rèn)知與教化功能。教師在這一過(guò)程中所應(yīng)該注重的僅僅是具體手段、方式問(wèn)題以及對(duì)自身作用的“度”的控制，倘若講解太多固然會(huì)造成教師為主體的情況，但若是點(diǎn)化、提醒或者相關(guān)知識(shí)、信息傳達(dá)不夠，又會(huì)造成學(xué)生不知如何具體欣賞的問(wèn)題，因而學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是一種非常重要的途徑，也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能夠順利的欣賞音樂(lè)，并在長(zhǎng)期的過(guò)程中找到鑒賞音樂(lè)的方式、途徑以加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)，從而進(jìn)一步啟發(fā)智慧與思維的目的。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。再如欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式，讓學(xué)生“看”、“聽(tīng)”、“想”結(jié)合，在腦海里形成故事的梗概，再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。音樂(lè)表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂(lè)，是將音樂(lè)作品從音樂(lè)符號(hào)變?yōu)橐魳?lè)的過(guò)程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力?！洞禾靵?lái)了》是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動(dòng)參與程度，學(xué)生主動(dòng)參與面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好，因此，老師在課堂上應(yīng)十分注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象要想讓獲得音樂(lè)感知?jiǎng)t必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，只有通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)話(huà)式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主持者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，學(xué)生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以自由發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的交流與互動(dòng)，共同享受同學(xué)間的音樂(lè)感悟，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，自多個(gè)方面增加自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。如賞析《黃河大合唱》時(shí)，首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對(duì)音樂(lè)作品的初步認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步把握作品的思想感情，讓學(xué)生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后，教師可以展示設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)解決這些問(wèn)題，達(dá)到對(duì)作品的深入理解。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時(shí)間過(guò)少，不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計(jì)。如：欣賞《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運(yùn)用身體語(yǔ)言，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)等等。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。高中音樂(lè)教學(xué)反思3音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)課中占有重要地位，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、加強(qiáng)師生對(duì)話(huà)、交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂(lè)課堂，常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。教師在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用問(wèn)題體驗(yàn)式教學(xué)方法，將學(xué)生置于各種問(wèn)題當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。五、有效引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，它可以豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。高中音樂(lè)教學(xué)反思4作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。要求學(xué)生自理解音樂(lè)主題開(kāi)始，深入理解音樂(lè)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，然后結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂(lè)作品中作者情感的變化過(guò)程，在這一過(guò)程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)等多種器官的參與，在賞析作品時(shí)具有認(rèn)知、強(qiáng)化、研究、評(píng)價(jià)等多種情感體驗(yàn)與升華。三、加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與體驗(yàn)式教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與教師加強(qiáng)合作與交流，共同開(kāi)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)，學(xué)生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。講通、講透音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)方法已不再適用，在欣賞相同的音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。教師職責(zé)的變化要求教師要有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性來(lái)面對(duì)互動(dòng)的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)有效的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂；指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生去探索和實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識(shí)。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂(lè)課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求了。如：欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》，用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境、執(zhí)著、不屈服的性格和對(duì)光明的希望。因此，很多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，展示各種音樂(lè)問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。應(yīng)用對(duì)話(huà)式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。在當(dāng)前的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，怎樣才能使音樂(lè)鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是當(dāng)前高中音樂(lè)教師迫切需要解決的問(wèn)題之一。因此，教師要把握好尺度，音樂(lè)需要的是聆聽(tīng)和想象，尤其在完整欣賞音樂(lè)作品時(shí)要注意，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂(lè)，破壞了音樂(lè)美，不要只重視形式而忽略了音樂(lè)本身。小學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂(lè)理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。教師在組織音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。而音樂(lè)欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè)的過(guò)程。音樂(lè)的進(jìn)行和學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，音樂(lè)影響到學(xué)生的內(nèi)心變化，學(xué)生的內(nèi)心變化也參與到音樂(lè)的進(jìn)行中，從而體現(xiàn)出音樂(lè)的“永遠(yuǎn)存在”和“音樂(lè)的不斷變化”的統(tǒng)一。一千個(gè)人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備的狀況下欣賞同一部音樂(lè)作品，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)“哈姆雷特”的效果。欣賞，是一項(xiàng)充分發(fā)揮個(gè)人內(nèi)在激情和想象力的一種內(nèi)在和外在活動(dòng)，我們可以通過(guò)充分的滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人情緒的調(diào)動(dòng)，然后再使得學(xué)生的欣賞活動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)教材和教師的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。一、以教材為主補(bǔ)充內(nèi)容為輔音樂(lè)欣賞課的實(shí)質(zhì)是欣賞，它是通過(guò)有目的的選擇和安排，提升學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和鑒賞能力的學(xué)科。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。解決方法：在音樂(lè)課起始課上，從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。音樂(lè)課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂(lè)。我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的39。高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，初步建立了審美觀?！陡鑴≈埂氛n后反思灃水中學(xué)藝體組 張倩高中音樂(lè)教學(xué)反思10在高中教學(xué)中，雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌劇！其次，教學(xué)方法。（2）自主探究法：培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè)及為舞劇音樂(lè)配樂(lè)等教學(xué)方式，讓學(xué)生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還需要更加的努力。采用多種方法，針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，縣方設(shè)法的找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，其具體為：⑴教材程度深，在課堂上安排一定的39。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的39。使學(xué)生變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。如果我們的音樂(lè)課不能讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的`需求，那么，任何所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的，更不用談“終身學(xué)習(xí)”了！因此，教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn)，把興趣歸還給學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣呢，音樂(lè)欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的，快樂(lè)的。二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，現(xiàn)將我在教學(xué)中的體會(huì)、感受和反思簡(jiǎn)述如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示，現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩(shī)篇。二、音樂(lè)與文學(xué)的綜合文學(xué)與音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劸唧w做法。這種講解法確實(shí)使我們受益匪淺。由于在以往的音樂(lè)課學(xué)習(xí)中，沒(méi)有考試，這就使得個(gè)別同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為音樂(lè)課就是放松、休息的時(shí)間，造成音樂(lè)課學(xué)習(xí)的惰性，這些學(xué)生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習(xí)慣，所以還應(yīng)在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)硬件配備使用由于新課改以后對(duì)多媒體的要求大大增加，學(xué)生在每節(jié)課的欣賞過(guò)程中需要有大量的影像資料作支撐，因此就對(duì)教學(xué)的硬件設(shè)備有了更高的要求。學(xué)生欣賞每個(gè)民族歌曲時(shí)都有提問(wèn)，學(xué)生回答后老師加以補(bǔ)充和肯定。因此要想新課改理念徹底貫徹還有一定的距離，正如許多同學(xué)反映，喜歡音樂(lè)課，但是現(xiàn)實(shí)卻是不允許，只能是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。而我們現(xiàn)在高中音樂(lè)教師面對(duì)的問(wèn)題是種種原因造成的高中生與新教材的銜接，我們“音樂(lè)鑒賞”模塊新教材其目標(biāo)是：通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。本次音樂(lè)課改增加了時(shí)尚性、知識(shí)性、趣味性等流行因素、讓音樂(lè)課擺脫了幾個(gè)音符、幾首歌的尷尬局面、提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，陶冶了情操，特別適合十五、六歲青少年的身心發(fā)展。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，等等。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。在這學(xué)期里，我收獲了很多。摒棄了原來(lái)那種機(jī)械、封閉、僵化的教學(xué)過(guò)程?！备鶕?jù)以上目標(biāo)新教材內(nèi)容的主體落在了“古典音樂(lè)派系、民族音樂(lè)文化”的鑒賞和積累上，以達(dá)到提高審美修養(yǎng)的目的。②圖片式導(dǎo)入。如：學(xué)生了解了各民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)后，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到欣賞，為了豐富知識(shí)面可進(jìn)行三個(gè)小組表演比賽：(1)蒙古族進(jìn)行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識(shí)難度有所增加，知識(shí)涉及的范圍更加廣泛，知識(shí)點(diǎn)增多。