鄂教版九下春江花月夜(完整版)
【正文】 生共鳴。 在談《鹿柴》這首詩時，我也用同樣的方法 引導(dǎo) 學(xué)生抓住“空山”等意象來聯(lián)想，尤其是抓住“空”字來揣摩，進(jìn)一步體會王維晚年隱居生活的寧靜與淡泊的思想。師生再點(diǎn)評，看誰的理解較好。 過程： 讓學(xué)生集體朗誦《春江花月夜》，然后重點(diǎn)分析、鑒賞第二部分內(nèi)容（白云一片去悠悠 結(jié)尾）。還引導(dǎo)學(xué)生注意思婦的動作，如卷簾，拂砧，這 些細(xì)微動作恰好表現(xiàn)思婦因見不到心上人而寂寞難耐的心情， 從而進(jìn)一步刻畫了她的相思之苦悶。全詩將寫景、抒情、議論完美地融合在一起，寫出了春、江、花、月、夜五種美景，以月為主要描寫對象，在抒情和議論時也緊緊地圍繞著月光來展開 ，從人之月初與自然之初的關(guān)系加以探討，堪稱是宏大的議論，但卻不 生硬，而是由江月生發(fā)，同時，抒發(fā)的是人間最常見的離人思婦的相思之情，亦是人間最普遍的、最永恒的感情，且能把這種感情完全置于月夜之下來發(fā)揮。 興趣是最好的老師，學(xué)生對語文有興趣了，會想方設(shè)法擠時間來學(xué)習(xí)，否 則，學(xué)生只會把大量的時間用于他們認(rèn)為有價值的科目 ，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。這種方法，聽起來容易，實(shí)踐起來則另一回事了。 吸收傳統(tǒng) 教學(xué)的長處，落實(shí)“雙基”，同時注重“啟發(fā)式”教學(xué)。 。為此，我先重溫小學(xué)時學(xué)習(xí)過的兩首詩《楓橋夜泊》和《 鹿柴》，加深學(xué)生對所學(xué)詩詞的理解，也為自己舉例說理提供方便，用學(xué)生熟悉的詩歌作例子，學(xué)生更有親切感，老師隨口說出這些詩歌，對學(xué)生也是很好的榜樣，學(xué)生覺得老師都對古詩詞有較豐富的積累，樹立了老師的威信，學(xué)生更尊敬老師，從而對老師所教的詩歌也會引起足夠的重視， 對新課的學(xué)習(xí) 也可起到 舉一反三、 觸類旁通的作用。我在本課 教學(xué)中，運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的教育理念，把現(xiàn)代生活的真實(shí)情境與古人的生活情趣相聯(lián)系，從而讓學(xué)生更容易體會詩人的主旨及捕捉古代詩人脈搏，真
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