【正文】 生全員參與管理，提高管理質(zhì)量。 3 教務(wù)、教科等部門積極落實學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，組織教師參加上級組織的有關(guān)課改的培訓(xùn)、會議、論壇，讓教師逐步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立課改新理念，與時俱進。抓住這次課改機遇，結(jié)合學(xué)校實際調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，進一步確立學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)方向，并宣傳到每一位教職工，分解落實到每一位教職工，使之轉(zhuǎn)化為每一位教職工的行動，形成合力，推動規(guī)劃的落實。 （五）、促進我校普通高中教師專業(yè)發(fā)展，形成與 課 程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方 式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成平等合作的新型師生關(guān)系。 （二）、促進地方與學(xué)校課程管理和課程建設(shè)能力的提高，形成開發(fā)和共享課程資源的機制。建立健全和完善適應(yīng)課程改革實驗需要的各項改革計劃、與 課 程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度、教學(xué)管理制度，形成具有學(xué)校特色的課程資源開發(fā)機制、教育教學(xué)評價機制和教科研工作機制等，逐步建立以校為本、以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)校個性和特色的課程體系和教學(xué)管理制度。在下學(xué)期開學(xué)前提交課程資源配置和利用的研究報告或?qū)嵤┛偨Y(jié)。 （ 2）要重建行政班管理制度。 教學(xué)觀：教師要明確教學(xué)是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)在重結(jié)論的同時更應(yīng)注重過程，在注重學(xué)科的同時更 4 注重人的發(fā)展。 （四）學(xué)生、家長和社 會在 課 改中的角色 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 方案的制定要與國家課程改革的精神相一致，與學(xué)校的辦學(xué)特色相一致，與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向相一致，與學(xué)校的實際相符合，具有較強的可操作性和先進性。 （二）教科處根據(jù)學(xué)校實際制定切實可行的校本教研、培訓(xùn)方案，組織教師有步驟按計劃地進行校本研訓(xùn)，特別是組織教 師認(rèn)真通研教材，努力把握教材編寫意圖、編寫特點，研究教法等。 （五）充分發(fā)揮骨干教師的作用。同時做好學(xué)校課改課題的立項、申報和管理工作。 充分利用信息化手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與 課 程教學(xué)的有機整合，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。 （八） 在課堂上應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。寫好教學(xué)反思或教學(xué)心得，落實好集體備課，同伴互助，教法研究，學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校實際和各學(xué)科特點 ，由 教務(wù)處 制定選修課程序： 八、學(xué)校課程、課程資源的開發(fā)和利用 充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源而開發(fā)的、多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 （ 4）過程性評價與制度的完善。 （七）配備課改教學(xué)設(shè)備器材。 （二）開展好社會實踐活動。 十、構(gòu)筑課改活動信息平臺，實現(xiàn)課改信息化 學(xué)校要充分發(fā)揮教育信息化建設(shè)的優(yōu)勢，發(fā)揮信息化平臺對課改各項工作的巨大推動作用，通過信息技術(shù)與課程的整合，課程改革信息資源庫建設(shè)，信息化手段在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本研訓(xùn)、教育科研中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、評價方式及管理方式，落實課程改革的理念，推動教育質(zhì)量的提高，努力形成課程改革實驗的信息化特色。 （四）通過信息化手段轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。評價制度的建立要體現(xiàn)以下原則：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔；重視綜合評價，關(guān)注個體差異；強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合；強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合；注重過程、終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。在 課 程實施的過程中，各學(xué)科教師還要注重對高考的研究，各個層面都要以“ 課程與高考制度改革”為題，組織教師進行的研討，深刻理解并把握 課 程與高考的關(guān)系，特別是學(xué)科層面的研討要注重對各個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，要根據(jù)學(xué)科特點 ，分模塊或分知識點，進行具體細致全面系統(tǒng)的安排，研討后制定出相應(yīng)明確 12 具體的工作要求、工作措施，扎扎實實地將每一項工作要求、工作措施落到實處，做好課改和高考的銜接，實現(xiàn)高考與課改的雙豐收。要強調(diào)關(guān)注學(xué)生的差異性，強調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂教學(xué)的藝術(shù)和效果 （二） 教師評價 根據(jù)學(xué)校實際和課改要求，在基于對傳統(tǒng)考評制度深刻反思的基礎(chǔ)上，變傳統(tǒng)的獎懲性評價為教師發(fā)展性評價，建立以教師為核心，注重促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的評價機制。要讓學(xué)生充分利用信息化資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的 課 程的理念。要加強學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺與資源建設(shè)的建 設(shè)和完善，落實專兼職人員，確保經(jīng)費投入。收集學(xué)生經(jīng)過反思而呈現(xiàn)的活動成果（社會實踐記錄或心得等），并結(jié)合活動過程，對學(xué)生進行學(xué)分認(rèn)定，并進行相應(yīng)評價。 （八）對本校所在社區(qū)的課程資源進行調(diào)查，如社區(qū)可提供的師資、圖書館、博物館、展覽館、實踐基地、實驗室等，摸清可用資源情況，協(xié)調(diào)社區(qū)各單位，盡可能開發(fā)豐富的課程資源，為 課 程的實施服務(wù)。學(xué)校課程的開發(fā)要與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合，要與當(dāng)?shù)氐慕逃?