人教版三年級上冊數(shù)學有余數(shù)的除法教案(完整版)
【正文】 流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識。三、分析教材的重點、難點重點：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。（P54第7題）求彩帶的長度。6 32247。引導學生觀察比較例1和例2的不同 觀察：例1和例2的兩個除法豎式有什么不同？例1的除法算式?jīng)]有余數(shù)，例2有余數(shù)。我現(xiàn)在要寫什么了？商4你們覺得商4應該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？總結：有4個3所以寫在個位。難點：經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數(shù)學問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)除法的除法。針對已知被除數(shù)、商和余數(shù)，求除數(shù)的題，可先讓四人小組研究，再進行全班交流。（）（2）19除以4，商是4，余數(shù)是3。4＝7，我們就說28能被（）整除。）師：現(xiàn)在我們就運用它們之間的關系，來完成第78頁的“做一做”（2）。學生回答。它們有什么特點呢？請在小組內(nèi)研究研究。2＝19；商有余數(shù)為52247。4＝38247。4．能夠主動思考，積極發(fā)表自己的意見。課前準備 電腦課件。2＝ 1．集體訂正。8＝6…4，25247。（四人小組代表發(fā)言。師：這就是“有余數(shù)的除法”。四、課堂小結。（3）在有余數(shù)除法中被除數(shù)=（）。（）（3）8能被32整除。六、布置課外作業(yè)。教具：小棒 教學過程：一、舊知鋪墊把12個蘋果平均分成 4份，每份是幾個？（1）學生獨立列式，明確平均分用除法計算。4個3是多少？12我把它寫下來，這個12就是4與3的乘積。這就是我們今天所學的內(nèi)容，有余數(shù)的除法。5 25247。一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？二、全課總結。難點：熟練進行有余數(shù)除法的計算。（只有“平均分”了，當數(shù)不夠分時才會出現(xiàn)余數(shù)。9= 27247。B、運動場上每4人一組小朋友在跳繩。（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。7= 72247。7.（）247。6=53247。正確的商和余數(shù)各是多少？，發(fā)給每個小朋友 4 個小面包、2 瓶飲料和 3 個蘋果。，余數(shù)最大是（）。，那么余數(shù)可能是（）。你能列出算式嗎？（用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。D、球架旁邊擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。9= 63247。在試商后，通過豎式計算，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的情況，說明商是對的，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，說明商肯定小了，就應再試商，直到計算后余數(shù)比除數(shù)小才對。五、目標預設通過創(chuàng)設情境和動手操作的活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。（與家長同學習）（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？（2）有羽毛球2
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1