用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空隨筆范文(完整版)
【正文】 重、信任后進(jìn)生，才能沙里淘金，使之不斷前進(jìn)。如果因?yàn)閷W(xué)生的再次犯錯(cuò)而斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。只要教育得法，他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長(zhǎng)為杰出的人才。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天。第一篇：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空 隨筆范文用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空熱孜宛古麗我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，李小明的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。對(duì)待后進(jìn)生，我一般不會(huì)挖苦諷刺嘲笑，也不會(huì)帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展，還真沒有什么系統(tǒng)的方法。我們必須容忍后進(jìn)學(xué)生一次次的舊病復(fù)發(fā)，要讓他們?cè)谥鸩窖娱L(zhǎng)的周期或者錯(cuò)誤程度的減輕中看到進(jìn)步而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。2．以心換心，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。當(dāng)后進(jìn)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)，要?jiǎng)訂T全班同學(xué)，尤其是優(yōu)秀同學(xué)及時(shí)給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵(lì)和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉(zhuǎn)化，和全班同學(xué)攜手并進(jìn)。在教學(xué)中，要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來(lái)越多、越來(lái)越大的成功?？傊?，我們要做一個(gè)有心人，做一個(gè)熱愛教育的人，需要全身心的投入。如：我們班的張生東和柳國(guó)君同學(xué)，他們兩個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，懶得出了名，課堂上他倆總愛趴在桌子上，像小懶豬一樣，不聽講也不發(fā)言，真拿他倆沒辦法，作業(yè)也是偷工減料，拖拖拉拉，每次別人都做完了，唯獨(dú)差他倆人，非要老師一個(gè)勁地催著、盯著他倆才能勉強(qiáng)完成。但愛不等于遷就，對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。一、因材施教，用愛激發(fā)動(dòng)力陶行知先生說(shuō)：“松樹和牡丹所需要的肥料是不同的，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫”因材施教“。課堂上的關(guān)注，課后的彌補(bǔ)，這些都是其進(jìn)步與否的關(guān)鍵因素。四、培養(yǎng)習(xí)慣，用愛促其奮發(fā)后進(jìn)生往往有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽課走神，上課少言寡語(yǔ)，文具擺放的零亂，作業(yè)粗枝大葉，拖拖拉拉，馬虎潦草等，如不及時(shí)根治，就會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。無(wú)緣無(wú)故給別人撕爛課本，隔三差五讓女同學(xué)的自行車沒氣，又是個(gè)典型的“鬧事分子”。祖父母的愛是毋庸置疑的，加上他可憐的身世，讓誰(shuí)遇上也會(huì)對(duì)他關(guān)愛有加。對(duì)于留守學(xué)生，只要找到突破口，然后因材施教，就會(huì)收到良好的效果。社會(huì)要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。了解到這些后，我的信心更加堅(jiān)定了，我一定要幫助他。我開始找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。老師應(yīng)密切關(guān)注”后進(jìn)生“的舉動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣的苗頭，或故意提問，引起警覺；或停頓片刻，引起注意；教師更應(yīng)幫助他們?cè)O(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可幫助其先確定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如一星期，一個(gè)月或一單元，一階段等，對(duì)學(xué)生在此期間加以個(gè)別輔導(dǎo)，使其嘗試成功的喜悅，更加奮發(fā)。三
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