科學(xué)教案—認(rèn)識三角形(完整版)
【正文】 的長度范圍是 四）、反思回顧通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、板書設(shè)計：三角形的認(rèn)識由三條線段圍成的圖形叫做三角形．三條邊、三個角、三個頂點特性：穩(wěn)定性兩邊之和大于第三邊第三篇：三角形的認(rèn)識三角形的認(rèn)識教學(xué)目的：1使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：讓學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。老師請小朋友上來將小白兔的路線畫出來，剛好是一個三角形。第一篇：科學(xué)教案—認(rèn)識三角形認(rèn)識三角形（小班）—向日葵組員：唐新華 孫晨 王遐 羅杰 張玉龍 張鵬程 吳章俊設(shè)計意圖：認(rèn)識三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。，給小朋友每人發(fā)一個白色的三角形；詢問小朋友手中的三角形有什么？為什么它叫三角形？進而引出三角形的特征：三條邊、三個角。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片播放錄像師：接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗）。經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關(guān)系3通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。這與它三條線段的長短有關(guān)。這些綠化地帶是不允許踩的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、紙條、雙面膠以及圖紙。（2）擺一擺三角形。（三）、鞏固練習(xí)1．填一填。、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。請你畫出一個三角形。指出：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。①三角形是由（）條邊、（）個頂點、（）個角組成的。判斷。出示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？。反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。瞧，這是正在建設(shè)中的會展中心，不久的將來就會落成，成為我們城市新的標(biāo)志性建筑。一個三角形有（）條邊，（）個角，（）個頂點。（3）即時練習(xí)。預(yù)設(shè)：正方形、長方形、平行四邊形。他運用了我們學(xué)習(xí)過的什么知識？6（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？（由學(xué)生小組討論后回答。下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形）（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；你發(fā)現(xiàn)了什么？3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。）2學(xué)生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況：請同學(xué)一起
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