【正文】 現，這一心理問題目前影響到了他們的學習和生活，久而久之使一個活潑健康的小學生變成有心理問題的小學生。近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。開展心理健康教育，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求讓學生的人格得到健康的發(fā)展。要使小學生知道有問題要學會求助，學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；家里可以找長輩、親友談心；社會上也可以有談心的象，如心理咨詢電話等等。只有人人為班集體爭光，才能形成良好的班風班貌，建設良好的班集體，讓學生徹底樹立“我是班級小主人”的思想，從而養(yǎng)成良好的心理品質。在課堂中建立良好的師生之間，對開展小學心理健康教育也是個重要的保證。多渠道多方位多角度地進行教育是做好學生心理健康教育的重要保證。小學生心理疾病的根源多在于教師。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。由于教師、父母對學生缺乏理解和溝通，過多干涉學生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學生的困惑和煩惱，或因父母離異、家庭關系不和給學生造成了心靈傷害。因為現在的不少學生的心理都存在著這樣或者那樣的問題，而且由于多方面的原因，他們心理上的問題比以前的學生都要復雜多了。學習成績好才能得到老師和家長們的獎賞，才能被評為好學生，考上好學校，長大了找到好工作；反之，不少學習差的學生，則經常受到老師的批評和家長的打罵。家長管教的缺失使得教師的教育更為重要。學校在實施素質教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那么，這個素質教育就是不完整的。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們老師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。小學生天生活潑好動，興趣不能持久，課堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以強化，天長日久難免會養(yǎng)成“說一套做一套”的不良習慣，因此,結合學生生理年齡特點，我開展了豐富多彩的課外活動，如：講故事比賽、跳繩、賽跑、接力、下象棋、轉呼拉圈??就在趣味盎然的活動中，同學們心靈受到了陶冶，能力得到了提高。如：（1）學放松。開展心理咨詢和心理輔導。一個人的身體健康很重要，但擁有健康的心理也尤為重要，素質教育的推動下中國的教育事業(yè)快速發(fā)展，學生的德、智、體、美全面發(fā)展，但家庭、學校、社會帶給學生的壓力一直有增無減，使得小學生產生了一系列不健康的心理問題。那么學校和家庭應當如何引導學生，使小學生擁有健康的心理，我以一名幾十年在教育一線工作的小學教師，從以下幾方面談談對學生進行心理健康教育的重要性。教師為了出成績壓學生，家長為了孩子的未來給孩子施加壓力，社會為了發(fā)展得更好提高對學生的要求，看起來似乎很有道理，小學生只能用幼小的心理承擔一切，壓力過大造成了小學生的心理問題。優(yōu)化家庭環(huán)境，讓孩子擁有一個溫馨的家。家庭教育的影響是潛移默化的，而學校教育則是有意識、有計劃的，因此學校在注重小學生文化知識教育的同時應更加注重小學生的心理健康教育。本人認為教育下一代不只是家長、教師、學校的責任，全社會的人應參與到此項工作中，關注和加大小學生心理健康教育的工作力度。因此需要社會、學校、家庭三者合力，為小學生創(chuàng)建心理健康教育平臺，使每一個小學生擁有健康的心理，長大后成為國家的棟梁之材。我曾教過的一位男學生，他是一個非常聰明的孩子，但是喜歡上課打鬧，甚至故意破壞課堂的紀律。一是可以促進學生學業(yè)事業(yè)成功。所以，我認為，心理健康教育應作為一門學科走進課堂，面向全體中小學生，作預防性輔導，及時治療，使學生身心得到健康發(fā)展。因此，加強學生的心理健康教育，以健康的心理去認識社會，自我調控，尤為重要。它主要包括認知與學習心理、心理品質、人際關系三個方面內容。通過這方面的教育，可使小學生提高交往能力，學會調整人際關系無論現在和將來都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學習、工作和生活。遇事首先考慮的是自己，相互之間缺乏友好的互助精神。據調查，在全國一些大中城市中，10%的小學生存在學習焦慮。家庭教育的誤區(qū)。學校教育展示給學生的是正面教育；而當今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內容與復雜的社會生活之間形成強烈反差，致使青少年陷入無以參照、無以歸附的境地，學生思想的混亂、情緒的波動，也是心理障礙形成的原因之一等等。（1）課堂教學是培養(yǎng)學生良好心理品質的主陣地。傳統的班級管理越來越不適應新時代的要求，所以班級管理必須要有“創(chuàng)造性”，有“創(chuàng)造性”的班集體能激發(fā)學生的主動性，也更能促進了學生良好心理品質的形成。（2）談心。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙?！娟P鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。體現在以下的方面：（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學生都成才，但我努力使他們都成人。例如：安排同學值日，同樣也有安排組長負責檢查，但有些組長會認為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當組長，我可以不用值日，只是負責檢查，要求同學做好就行了。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？我們作為教師，經歷了許多風風雨雨，比學生的人生經驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調控自我的能力。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。如：我班有個學生有事無事都經常不來上學，我覺得好奇怪。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。心理健康教育是學校德育工作的一部分，現代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學校教學工作的各個方面。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心輩子受益。（5）建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（2）用校園文化的建設校園文化建設對小學生的健康成長意義十分重大。沒有良好的心理素質，人的素質就難以發(fā)展到較高水平。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。致使一些學生由厭惡學習發(fā)展到逃避學習。差生常受冷遇，優(yōu)點和長處不被發(fā)現和重視，學生便有了“破罐破摔”的心理，易對教師形成抵觸情緒，不服管教，造成反抗心態(tài)。人的健康不僅指生 理上的健康，而且還應包括著心理上的健康。研究表明，加強這方面的心理健康指導，可以使小學生按學習規(guī)律去學習，講究學習方法和用腦衛(wèi)生，注