人教版思想品德九年第一課責任與角色同在4課時(完整版)
【正文】 ，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，增強學生的責任意識和奉獻精神，培育 “ 四有 ” 新人。 ⑶ 教師講解責任的幾種主要來源。 意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。 意圖：引導學生認識到，由于許許多多的人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應心存感激，從而激發(fā)學生為他人盡責的責任感；感受職業(yè)責任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎。 嘉賓發(fā)言。 ⑤ 責任心的至高境界是什么？ 故事：《這就是奉獻》 十多年前，湖南西部山區(qū)的一村辦企業(yè)倒閉。 其他同學介紹徐虎等人的事跡。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。 ㈢每個小組推舉一個中心發(fā)言的同學，準備下一節(jié)課交流。 設身處地：《假如你是 ?? 》 ⑴ 要求學生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責任、責任的來源等。 ⑵ 幫助學生了解責任的來源。 意圖：引出課題，引導學生思考，什么是責任？ 討論：《什么是責任？》 (1)將學生分成若干小組。 五、設計依據(jù) ⑴ 課標要求 知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義： “ 應該 ” 和 “ 不應該 ” 做的事情。 二、教學重點和難點 關于責任的概念。 案例分析、角色扮演、社會調查 四、課前準備 ⑴ 教師可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例； ⑵ 要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果； ⑶ 讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻 社會的事跡。 第一框 我對誰負責 誰對我負責（ 2 課時 ） ㈠板書設計 責任的含
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