【正文】 地投入到教學(xué)活動中去。利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，激活創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)，開拓學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能正確地掌握知識，靈活地解答問題。例如，學(xué)生在判斷“甲是乙的倍數(shù)，乙是丙的倍數(shù)，那么甲是丙的倍數(shù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。就很有道理，許多學(xué)生就是因為喜歡老師，繼而愛屋及烏，對該老師學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。常言道：“授之以魚，不如授之以漁。如果能從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、妙引笑話、問題設(shè)疑等方法來引導(dǎo)，給學(xué)生新鮮特別、富有情趣、耳目一新的感覺，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在較短時間內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來。”托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)，所需不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說：“好的開始是成功的一半。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育家馬卡連柯曾說過：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人?！绷己玫膶W(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生更容易接受知識，掌握知識，靈活的解決問題，收到更好的學(xué)習(xí)效果。長期以來，農(nóng)村教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改仍掙脫不了傳統(tǒng)的束縛，習(xí)慣用勾叉的簡單形式評判正誤，用分數(shù)來評價學(xué)生，顯得乏味無力，缺乏激勵性，這樣的評價結(jié)果帶有一定的片面性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄皩τ谶@個問題，我相信你有能力解決。第二篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機與活力時，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了探討。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。四、錘煉心理對學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。而興趣往往源于好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)24時計時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，你們說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。而興趣往往源于好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)24時計時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，我在講《分數(shù)的初步認識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分數(shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜??這時，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。即V=sh。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗?！?3時。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。分數(shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學(xué)生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達到了事半功倍的效果。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；探索創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣。老師28人，小朋友150人。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜??這時，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。再如，我在講《分數(shù)的初步認識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分數(shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。時間一分一秒的過去，又到了午