【正文】 ，而且是相當(dāng)?shù)牡钟|，因?yàn)槲矣X(jué)得，什么對(duì)我好，我自己最清楚，但是面上可不敢反抗。當(dāng)然，如果說(shuō)孩子是認(rèn)真寫(xiě)，還是沒(méi)寫(xiě)完，我會(huì)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持提出表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)耐笱舆t時(shí)間。我是覺(jué)得，開(kāi)心的去做一件事的時(shí)候，才會(huì)有高的效率。其實(shí)對(duì)于理解力，我的觀點(diǎn)是，一個(gè)是讓孩子生活中多體驗(yàn)，因?yàn)橹R(shí)來(lái)源于生活，是從生活中總結(jié)出來(lái)的抽象概念，讓孩子在生活中進(jìn)行各種體驗(yàn)，不單是鍛煉自立，那種親身體驗(yàn)過(guò)的感受比聽(tīng)來(lái)的要強(qiáng)得多，對(duì)孩子的理解力也是大有幫助的。比如，丫頭學(xué)的樂(lè)高，關(guān)于齒輪的傳動(dòng)，她很明白大齒輪帶動(dòng)小齒輪是加速，但是將大小齒輪插在同一個(gè)軸上的時(shí)候，問(wèn)哪個(gè)齒輪轉(zhuǎn)的快？回答依舊是大齒輪轉(zhuǎn)的快，咱成人一聽(tīng)就明白肯定是一樣快的。我的應(yīng)對(duì)就是將作業(yè)分解化。我覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣是個(gè)好習(xí)慣，我不能因?yàn)橄胍禳c(diǎn)兒破壞這個(gè)習(xí)慣。墨菲定律是一種心理效應(yīng)，主要內(nèi)容是：事情如果有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會(huì)發(fā)生。讓我心里一緊啊。我家丫頭也經(jīng)常犯錯(cuò)，但是我很少批評(píng)她，面對(duì)她的錯(cuò)誤，我一般都是和她一起找尋錯(cuò)誤的原因，問(wèn)問(wèn)她的感受，一起想下次遇到這樣的事兒怎么處理比較好。與其因?yàn)殄e(cuò)誤去責(zé)罰孩子，不如和孩子一起從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，一起去想辦法解決問(wèn)題，讓每一次錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？匆?jiàn)孩子寫(xiě)錯(cuò)了就忍不住說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子書(shū)寫(xiě)不好也忍不住，嘴巴比腦子快，無(wú)形中打斷了孩子寫(xiě)作業(yè)的節(jié)奏，也破壞了她的專(zhuān)注力，同時(shí)還讓她寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始猶猶豫豫好像只有你點(diǎn)頭了她才能往下寫(xiě)，看的你還火大。一次兩次三次，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體驗(yàn)，孩子就逐漸的感受到，哦，先寫(xiě)完作業(yè)比較省心，寫(xiě)完了時(shí)間是自己的，爸爸媽媽也不容易嘮叨……逐漸地，吃過(guò)飯她就自覺(jué)地寫(xiě)作業(yè)去。自主學(xué)習(xí)能力，我的理解，包含自我管理、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)方式這幾個(gè)方面。我觀察過(guò)樂(lè)高課上的孩子，老師引導(dǎo)之后，那些很在意對(duì)錯(cuò)的孩子除了不敢回答提問(wèn)之外，還有就是不知道如何動(dòng)手去搭建，不是模仿他人就是需要老師很細(xì)致的引導(dǎo)才會(huì)；而另外一部分有主見(jiàn)的孩子，老師的初步引導(dǎo)之后，就可以通過(guò)觀察自己動(dòng)手搭建。如果學(xué)習(xí)是為了考試，是為了上大學(xué)，那么一旦上了大學(xué)，學(xué)習(xí)壓力驟減，再?zèng)]有人那么高壓的管著的時(shí)候，我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)這個(gè)問(wèn)題就明顯的突出。真的到了工作中，我兩個(gè)差別也很大，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，他都能理論聯(lián)系實(shí)際，而我解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候卻很困難。分?jǐn)?shù)反映出孩子哪里還掌握的不好，哪里還需要改進(jìn)，相當(dāng)于一個(gè)警示燈，它不代表一切，高分不代表一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有，低分不代表孩子一無(wú)是處。如果沒(méi)有的話(huà)就提前給大家說(shuō)個(gè)抱歉，耽誤大家時(shí)間了。我也相信在座的各位肯定都有自己的一套教育方式。別為分?jǐn)?shù)著急，更多的去關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西。同樣的分?jǐn)?shù)，可能背后的解題思路會(huì)完全不同。我不給孩子強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)，不是說(shuō)我不關(guān)心，孩子考高分我也很高興。因此，不管是生活中還是學(xué)習(xí)中，她問(wèn)我問(wèn)題，我盡量的不直接回答答案，而是引導(dǎo)她去觀察，讓她去思考，哪怕她得出的結(jié)論多么可笑和無(wú)厘頭，我都能接受，我也盡量不用對(duì)錯(cuò)去回應(yīng)她，更愿意讓她帶著她的觀點(diǎn)去生活和學(xué)習(xí)中去驗(yàn)證。等老公離開(kāi)的功夫，丫頭開(kāi)始問(wèn)我問(wèn)題，我直接就說(shuō)：“所有的東西一定要等水咕嘟咕嘟冒泡泡了才能撈，想知道熟沒(méi)熟，最好的辦法就說(shuō)嘗一嘗……”然后叮囑她注意別燙著，就不管她了，等老公回來(lái)之后，丫頭不用老公去幫忙了，自己總結(jié)出不同的時(shí)間，口感會(huì)不一樣，什么時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)煮爛，時(shí)間短了發(fā)硬……這些東西都是很主觀的，我們?cè)趺茨茏尯⒆用靼讜r(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)短點(diǎn)？長(zhǎng)短在不同人眼里是不一樣的。她堅(jiān)持自己的安排我就不管了，一開(kāi)始她自己肯定是不合理的，比如她先要畫(huà)畫(huà)，結(jié)果有次到11點(diǎn)才完成作業(yè)。還有就是，成為習(xí)慣之后，孩子會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)，我自己小時(shí)候就這感覺(jué)，不檢查看見(jiàn)滿(mǎn)篇的錯(cuò)誤那個(gè)印象深刻啊，逐漸的就學(xué)會(huì)了檢查。獨(dú)立思考的能力也好，自主管理的能力也好，都不是一蹴而就的，需要在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，而讓孩子自己接受教訓(xùn)我覺(jué)得比家長(zhǎng)嘮叨多少遍都管用。我們一邊希望孩子能夠勇往直前能夠有所擔(dān)當(dāng)，一方面卻又在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候怒發(fā)沖冠。想想，書(shū)包不帶，對(duì)誰(shuí)的影響最大？對(duì)她自己啊，受罰也好，挨訓(xùn)也好，都是她自己承受，她急哭了說(shuō)明她認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，我也沒(méi)必要再訓(xùn)她?！蔽曳浅５馁澩?。慢和磨蹭、拖延是有區(qū)別的。慢的表現(xiàn)和磨蹭很相似，因此家長(zhǎng)看到孩子慢的時(shí)候，往往就很著急。2）遇到難題的時(shí)候我們別覺(jué)得孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，覺(jué)得孩子怎么咋個(gè)解釋都不會(huì)。那你們上體育課之前是不是都是有準(zhǔn)備活動(dòng)？是。人不開(kāi)心的時(shí)候做事是容易煩躁的。可是作業(yè)又不能不做，咋辦？我應(yīng)對(duì)的辦法就是，先讓孩子明白作業(yè)是什么，老師布置作業(yè)的用意是什么，作業(yè)寫(xiě)不寫(xiě)影響了誰(shuí)，對(duì)誰(shuí)有好處。我們家長(zhǎng)與其注重孩子的成績(jī)，不如更多地去關(guān)注如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。在我家，我讓孩子體會(huì)到，認(rèn)字多了，很多東西不需要問(wèn)我們了，可以自主閱讀，那么看故事就不會(huì)要看爸爸媽媽有空沒(méi)。那就投其所好，在家里變換學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)。因此在我家，游戲是孩子學(xué)習(xí)之余最大的主題。其實(shí)我目前對(duì)自己養(yǎng)育孩子最滿(mǎn)意的地方，就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)有著很大的興趣。比別人好也不要比，因?yàn)樽孕判暮妥宰鹦娜羰峭ㄟ^(guò)比別人強(qiáng)得來(lái)的，那么遇到更強(qiáng)的，孩子很容易無(wú)法承受。讓孩子相信自己是獨(dú)一無(wú)二的是一個(gè)很棒的孩子，對(duì)孩子的自信心自尊心都很有大的幫助。我問(wèn)老公你看誰(shuí)家孩子有毅力，老公說(shuō)小月，我說(shuō)你知道嗎，家長(zhǎng)會(huì)上月爸也是在問(wèn)園長(zhǎng)，怎么能提高他家月兒意志力……同一個(gè)孩子，不同的人看評(píng)價(jià)結(jié)果不一樣，不是孩子的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)們關(guān)注的角度和心態(tài)不同造成的。此外，家長(zhǎng)還需要有耐心，別覺(jué)得今天和孩子說(shuō)好了，第二天孩子就能改，孩子的改變，需要家長(zhǎng)的耐心等待?！弊屛液苡魫灒矣X(jué)得這完全是孩子事兒，關(guān)我什么事兒？但是，我會(huì)關(guān)注孩子的心態(tài)，我對(duì)孩子重點(diǎn)關(guān)注的部分，就是如何讓她保持良好的心態(tài)，而不是防止她犯錯(cuò)?？偨Y(jié)一下我的觀點(diǎn)：整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，家庭教育第一位；家庭中夫妻關(guān)系第一位；面向孩子，親子關(guān)系第一位。其實(shí)，我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)。但是做一個(gè)合格的父母，是需要不斷學(xué)習(xí)的。心里在討?zhàn)垼呵笄竽?，放過(guò)我吧！面對(duì)她，我經(jīng)常有一種失敗感和無(wú)助感。后來(lái)看了書(shū)才知道，小孩撒潑時(shí)，是處于不可理喻的時(shí)期，這時(shí)候，任何反應(yīng)都是多余的。女兒身上有什么缺點(diǎn)，我先反思自己身上有什么缺點(diǎn)，或者自己什么地方做得還不到位。沒(méi)有玩的伙伴，沒(méi)人陪她玩玩具，她除了看電視，還能做什么?原來(lái)，錯(cuò)的又是我們！后來(lái)，我謊稱(chēng)電視弄壞了。這就要求父母預(yù)先做好鋪墊工作。有一種愛(ài)叫做放手。只是在事后，讓她把手洗干凈。每次她的手伸過(guò)去的時(shí)候，我們就大聲地阻止她。但小孩子沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，她不理解為什么不能摸。育兒的事務(wù)，千頭萬(wàn)緒，在這千頭萬(wàn)緒中，忽略了哪一頭都不好。我的孩子剛進(jìn)入這個(gè)班時(shí)，我在為他能加入這個(gè)優(yōu)秀的集體感到高興的同時(shí)，也為他擔(dān)心，擔(dān)心他能否適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，能否融入這個(gè)尖子生云集的集體。如果我們對(duì)孩子的傾訴心不在焉，孩子就會(huì)覺(jué)得跟你講也是白講，久而久之，孩子有話(huà)就不會(huì)對(duì)父母說(shuō)，孩子的心靈大門(mén)就可能對(duì)我們關(guān)閉了。我們做父母在和孩子交流時(shí)，有時(shí)喜歡擺出一副高高在上的姿態(tài)和表情，讓孩子感到不易親近和反感，交流也就不能有效進(jìn)行。合格的父母，不僅是孩子衣食住行的提供者，也是孩子的老師，更是孩子的朋友。談話(huà)只求效果，達(dá)到目的后，要適可而止。家長(zhǎng)和老師作為教育主體，之間的溝通十分重要。高中階段是孩子的特殊階段。作為家長(zhǎng)，我衷心希望能把孩子教育成為這樣三種人：一是成為一個(gè)身體和心理都健康的人；二是成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、自食其力的人；三是成為一個(gè)有創(chuàng)造力、為人類(lèi)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。無(wú)論你是幸福的還是不幸的都要記?。盒腋：湍赖募彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的搖籃，不幸的家庭是孩子的惡夢(mèng)！一粒種子，不管你是把他種在肥沃的土地上還是隨風(fēng)飄落到漫無(wú)人煙的荒郊野外，在陽(yáng)光、雨露和泥土的培育下它總有機(jī)會(huì)生長(zhǎng)為一棵幼苗，在適宜的環(huán)境中可能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，因?yàn)殛?yáng)光、雨露和泥土對(duì)種子的培養(yǎng)是無(wú)私的；沒(méi)有友情、愛(ài)情和親情就不會(huì)有孩子；沒(méi)有陽(yáng)光、雨露和泥土對(duì)種子呵護(hù)般給孩子的關(guān)愛(ài)、分享和交流，孩子在從認(rèn)知到自立的道路上只會(huì)坎坷難行。孩子，你媽媽欠你一個(gè)擁抱，你能原諒她嗎？“昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼”，幾百年前的先人就告訴我們?nèi)绾螑?ài)孩子。選擇大于努力，選擇不對(duì)，努力白費(fèi)！機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備人的，同時(shí)機(jī)會(huì)也是有保質(zhì)期的！在這里我想跟大家分享另一個(gè)故事：一群年輕人到大山里去游玩，結(jié)果迷了路。教育孩子應(yīng)該培育其健康的心態(tài)、樂(lè)觀的心情、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，是生存能力！不要把“我很忙，沒(méi)時(shí)間管孩子”做為自己心安理得的最終借口。我們不能把我們認(rèn)為最重要，關(guān)乎自己人生幸福最重要的孩子，把她的成長(zhǎng)過(guò)程交給爺爺奶奶，交給保姆，交給學(xué)校，交給班主任。xx在集體中能吃虧，也能與人協(xié)作。一個(gè)人應(yīng)該要有良好的自我感知，并對(duì)自己有信心。從來(lái)，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)她討厭上課或者是不喜歡哪一門(mén)功課的，我一直要求她自己寫(xiě)作業(yè)，我也不會(huì)檢查，有問(wèn)題自己解決。同理心還有一個(gè)最大的好處，就是幫助孩子建立同理心，如果我們能夠足夠的理解孩子，孩子也能足夠理解父母，我們之間的溝通就建立在平等和信任的基礎(chǔ)之上。我們大人也不看電視，所以，我們有很多時(shí)間來(lái)安排兩天的周末時(shí)間。孩子一定要在家里學(xué)會(huì)講三句話(huà)：請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起。孩子做自己擅長(zhǎng)的事情，最自信?？荚囧e(cuò)誤的題目是否更正并理解了。如果當(dāng)父母的，一心是功利地養(yǎng)育，只追求最大化的收益，望子成龍，望女成鳳，那無(wú)異于在孩子身體里埋下地雷。愛(ài)的能力體現(xiàn)在：媽媽生病的時(shí)候，懂得關(guān)心媽媽?zhuān)閶寢屪隽λ芗暗氖虑?；自己生病的時(shí)候，懂得照顧自己，知道尋求幫助，減輕自己的病痛；同學(xué)有困難的時(shí)候，班級(jí)有需要的時(shí)候，能盡到自己的責(zé)任，能夠擔(dān)當(dāng)失敗的痛苦。陪伴孩子，其實(shí)就是陪伴我們自己；讓孩子成長(zhǎng)，也就是讓我們自己成長(zhǎng)。前面我分享了很多案例，這些并不代表我和xx之間沒(méi)有問(wèn)題，更不能代表我的教育方式是完美的。不埋地雷，我們要為孩子培育愛(ài)的力量。上課有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不能更上老師的進(jìn)度？除此之外，我也特別強(qiáng)調(diào)xx的閱讀。四月份，xx主動(dòng)邀請(qǐng)我參加班會(huì)，是她和另外一位同學(xué)共同主持。我們倆有時(shí)候也有沖突，但事情過(guò)后，我們都會(huì)面對(duì)問(wèn)題，誰(shuí)錯(cuò)了誰(shuí)就道歉。我一直很關(guān)注孩子看的電視劇，不合適的一定不要讓孩子看，或者盡量不要。無(wú)論我遇到什么問(wèn)題，我堅(jiān)持幾個(gè)原則：第一，平等的溝通；第二、心平氣和地溝通；耐心地溝通；我堅(jiān)持的立場(chǎng)反反復(fù)復(fù)地溝通。我不知道她在班級(jí)和學(xué)校的排名，我并不是很擔(dān)心她的成績(jī)，因?yàn)橛星懊娴牧鶙l，我覺(jué)得她的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)慢慢提升，我對(duì)此有信心。4）獨(dú)立能力好。我知道，她為集體付出很多時(shí)間和心血，她小學(xué)就是這樣，非常愿意為集體做事出力，愿意幫助別人。我覺(jué)得不行。這個(gè)系統(tǒng)如果能夠完好地搭建在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)才不會(huì)本末倒置，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，交友困難，過(guò)度情緒化，自殺、自殘、暴力、網(wǎng)絡(luò)上癮等等問(wèn)題。此時(shí)，山谷中一個(gè)聲音：“年輕人，彎腰撿塊石頭吧，天亮了會(huì)有用的??”，大家越聽(tīng)越感到恐懼，于是就更加拼命的朝前趕路，有的人實(shí)經(jīng)不起這種聲音的干擾就彎腰抓起一小塊“石頭”，漸漸的道路變得平坦了，腳下的石頭逐漸變成了沙粒直至道路，他們走出了山谷。從怎么看到怎么辦，言傳身教，身體力行，其實(shí)大家都能做的更好。大山為什么偉岸：它不厭惡小草的低矮、它不嫌棄樹(shù)木的丑陋、它能接納泥土的骯臟、它能忍受石頭的堅(jiān)硬！用包容的心理解并接納生活，生活就會(huì)給你陽(yáng)光和快樂(lè)。謝謝大家！第四篇：育兒經(jīng)驗(yàn)交流——家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言尊敬的老師、在坐的各位家長(zhǎng)、可愛(ài)的小朋友們大家XX好！我是XX的爸爸XX，見(jiàn)到各位很高興。隨著孩子進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，慢慢地具有自己的判斷和思想，我才感到做家長(zhǎng)的擔(dān)子重了起來(lái)，在孩子的教育上，有些力不從心。家長(zhǎng)和老師溝通的形式一是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，二是與老師單獨(dú)溝通。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)是朋友和參謀，在孩子需要幫助的時(shí)候，在充分尊重孩子意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，為孩子提出合理的意見(jiàn)和建議。父母對(duì)孩子的尊重和信任，也表現(xiàn)在父母向孩子敞開(kāi)心扉。這種談話(huà)方式會(huì)讓父母和孩子都感到輕松自在，也能引起孩子的熱烈回應(yīng)。我的孩子是一個(gè)自尊心和進(jìn)取心