【正文】 的用回顧故事的方式，讓孩子停止了爭吵。但孩子們心中就是覺的媽媽是溫柔漂亮能干的，相比之下，寶寶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些?！毕氲轿覀儎倓倢W(xué)過的一個故事《幸福的一家》，我就立刻問娃娃家的寶寶：“為什么說是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星說：“有爸爸、媽媽和哥哥。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。處理：我無奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏，并很生氣地怒視著陽陽。對于他良好的自控行為，要及時的表揚(yáng)和鼓勵，樹立他的自信心。鼓勵銘銘與同伴們友好相處，做好小組長的工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠?qū)Ｐ闹轮镜啬蟪龈鞣N橡皮泥造型。第一篇：小班個案觀察記錄這是小班個案觀察記錄10篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。矯正措施進(jìn)取鼓勵銘銘小朋友根據(jù)自我的興趣來表現(xiàn)自我，并展示給全班幼兒看。第2篇觀察記錄：吃午飯的時間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。與家長也要相互溝通，不要過分的溺愛孩子，要讓孩子樹立規(guī)則意識，不要什么是都寵著他，讓他養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。這次發(fā)現(xiàn)他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見教師的樣貌。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。第5篇觀察地點(diǎn)：小一班教室“娃娃家”活動區(qū)觀察實(shí)錄：今日是尹可欣、王若語、余子星、付梓坤這四位小朋友玩娃娃家。”“哥哥”坤坤也在一邊補(bǔ)充道：“家里還有寶寶呀!”我之后說：“對啦!我們一家人在一齊很幸福，是因?yàn)槲覀冇幸淮蠹业娜耍蠹以谝积R相親相愛!”可欣點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我也覺得，我們家也是這樣的。所以當(dāng)有“媽媽”和“寶寶”的主角選擇時，就會出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個孩子都爭著當(dāng)“媽媽”的主角。并加以提問，加深孩子們對家庭主角的認(rèn)識。我們有時經(jīng)常會問孩子最喜歡家里的誰大部分孩子都回答的是媽媽。第6篇幼兒姓名：天天性別：男年齡：3歲幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個比較調(diào)皮的孩子。據(jù)了解，天天多數(shù)時間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。天天變得開朗多了，偶爾也會過來抱抱教師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提高，心中的幸福感油然而生。我問葭葭怎樣回事？葭葭鼓著嘴巴不說話。第二天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問她：“昨日為什么把屹屹的折紙撕壞？”葭葭回答：“因?yàn)樗鄣貌粚?，我要教他，一拉就壞了。如：?jīng)常和幼兒一齊談?wù)撍信d趣的話題……在這幾次和葭葭的交流中，根據(jù)葭葭愛美麗和喜歡畫畫的特點(diǎn)，我們倆愉快地交談。所以，我對自我先前的處理方式和態(tài)度十分汗顏。反思與措施對于真真，能夠平時多多培養(yǎng)他對畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。反思與措施能夠和真真多多交流，告訴他做事情要一心一意，不能做做這樣，再去弄弄那樣，這樣是不好的。因?yàn)闀r間還早，孩子們還沒有來園。兩個小朋友將所有玩具合在了一齊。孩子們來到幼兒園，看見好玩的都想要。在混齡班級里，供給了大幫小的環(huán)境教育，讓孩子們長期共同相處，能夠讓孩子們養(yǎng)成像兄弟姐妹一樣相互愛護(hù)、相互學(xué)習(xí)、相互尊重的習(xí)慣。第三篇：小班個案觀察記錄小班個案觀察記錄在我發(fā)現(xiàn)一幼兒行為有異常以后，我懷疑他是否有多動癥，為了證實(shí)我的想法，我開始對他的行為進(jìn)行觀察。但每次開始收區(qū)時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，直到老師過來帶他過去，他才把泥工桶和泥工板放回去。不管是穿衣服還是脫衣服，他都有困難。這類患兒的智力正常或基本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到?jīng)]有辦法，這就是兒童多動癥。在多動癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)；情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。該幼兒來園已經(jīng)半年多，雖然注意力不集中，孤僻，不合群，不與人交流，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但至少沒有很明顯的攻擊行為，不像班上其他幾個攻擊性行為很嚴(yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來，平時老師都把心思放在了那些幼兒身上，對于該幼兒的教育就忽視了。對教師的建議：教師不能忽略他的行為，應(yīng)該多了解孩子。效果分析銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個人自說自話的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。有效措施繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓勵他發(fā)揮特長，并挖掘他的其他興趣愛好。二、情景分析天天剛上幼兒園，難免會有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。（二）語言教學(xué)活動為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學(xué)活動，讓孩子對團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，鼓勵天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表揚(yáng)他，幫他逐步建立自信心。忽然，屹屹大聲哭起來?！陛巛缫慌ゎ^，拒絕：“不要”，滿臉的淚水。我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩，你畫的嗎？不錯，有提高！”聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，“教師，這幅畫我能夠帶回去嗎？”“當(dāng)然能夠啦！”葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。如云云小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。在家，吃飯的時候喜歡一邊吃一邊弄弄別的東西。7:30分準(zhǔn)時來到幼兒園?！币贿呎f著，帥帥一邊把尤江南筐子里的紅玩具都搶過來，尤江南也不示弱，又將玩具搶回，兩位小朋友搶了起來。這樣，無形中養(yǎng)成了孩子“一切好東西都是我的。經(jīng)過兩個學(xué)期的觀察記錄，黃帥帥有了明顯的提高，從開始的小學(xué)大進(jìn)而發(fā)展到如今的大幫小，雖然時時還需要教師的提醒與幫忙，但他已經(jīng)積累了一些和同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。記得他剛來幼兒園時，還是托班組的孩子，每次教師在給小朋友搬桌子、搬床時，他總是搶著幫忙，經(jīng)常是搬著、搬著就自我摔倒了，教師常常對他說：“帥帥，等你長大了再來幫忙教師，好嗎？”他就會哇哇大哭，邊哭邊說：“不行，我此刻已經(jīng)長大了……”我被他幼稚的樣貌逗笑了……今日，他正是在利用自我的優(yōu)勢，幫忙同伴、幫忙教師，積累與人交往的經(jīng)驗(yàn)……陳鶴琴先生說：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的；所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)異常注意習(xí)慣的養(yǎng)成”。他停止玩耍，左右看著，像是尋找著什么？以我這么長時間對他的分析、記錄。陳鶴琴先生說：“凡兒童自我能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自我做；凡兒童自我能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自我想。在與比他小的孩子交往時，他大多會用“強(qiáng)硬的”交往方式（不提倡），遇到比他強(qiáng)的，他就會采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”——“哄”，以此來到達(dá)目的。⒉與家長共同商量、討論解決問題的策略，請家長在家里進(jìn)取鼓勵、疏導(dǎo)幼兒的入園焦慮，并在家里也養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。黃帥帥認(rèn)真地將收工作毯的正確動作演示了一遍。當(dāng)教師表揚(yáng)、肯定帥帥幫忙妹妹時，帥帥十分開心。今日活動時，他剛巧看見我，所以他就以他自我特有的方式和我交往起來……黃帥帥到了識字的敏感期，他在經(jīng)過交往活動發(fā)展它的認(rèn)知，我會更加的關(guān)注他……在日常生活中慢慢滲透，讓孩子們不僅僅知其然，還要知其所以然。大家都在認(rèn)真地看著書。講什么故事的。陳鶴琴先生說：“要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。黃帥帥只管自我玩的痛快，忘記了拉上葉子涵的手（為了幫忙新生，我班采用一對一的幫忙小組），玩兒了一會兒，他忽然想起，別的小朋友都是一幫一的領(lǐng)著弟弟妹妹們玩兒，他趕忙去找葉子涵，可是發(fā)現(xiàn)葉子涵正跟閆煜鸞玩兒的起勁兒，他就去拉葉子涵。嘴里不停地說著：“漂亮，漂亮。分析：我們幼兒園每個月都有一個環(huán)境布置的主題。由于是開學(xué)初期，新生比較多，我就請老生（入園時間較長的孩子）帶著新生到戶外去玩兒。這時，同是托班組的帥帥看見了，立刻停止了玩耍，走過來，摟著閆馨予的脖子，問馨予：“誰欺負(fù)你了？”閆馨予一邊哭，一邊說：“豪豪哥哥拉我衣服。在交往時，對待比自我小的妹妹格外照顧。在交往中，他會給弟弟、妹妹供給幫忙，把玩具分給弟弟、妹妹；同時，他也會學(xué)習(xí)哥哥姐姐幫忙他人，為了和哥哥姐姐交往，而采取各種討好方式完成交往，如：用語言討好、用行為討好。所以，培養(yǎng)幼兒交往的良好習(xí)慣十分重要。路慶坤急了，大聲喊著：“教師，黃帥帥總跟著我。不愿意玩了。小班個案觀察記錄（二十）：今日午時，教學(xué)活動結(jié)束后，組織孩子們進(jìn)行智力插塑，小朋友們玩的很開心。早到的帥帥自我選擇的晨間活動是玩玩具。小班個案觀察記錄（二十二）：該吃午飯了，小朋友們搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃飯。在這個個案中，黃帥帥喜歡紫色的椅子，趙梓彤也喜歡紫色的椅子，黃帥帥去搶，趙梓彤開始不讓，可是經(jīng)過協(xié)商后趙梓彤還是將椅子讓給了這個小弟弟，使問題順利解決了?！蔽颐靼走@時候帥帥小朋友必須是有話要說，我選擇了“聆聽孩子”。在帥帥的家中，家人處處讓著他，孩子在爺爺、奶奶、父母的呵護(hù)下成長，沒有受過一點(diǎn)委屈。他開始想和小朋友們玩。分析：黃帥帥雖然是托班組的孩子。小班個案觀察記錄（二十五）：今日午時，教學(xué)活動結(jié)束后，教師組織孩子們進(jìn)行智力積塑，孩子們興高采烈地拿著自我的玩具玩起來。小班個案觀察記錄（二十六）：今日午飯后，孩子們在教師的組織下，練習(xí)拍球。”……高淵博趁他不注意，準(zhǔn)備溜走。”……兩個小伙伴又和好了。不管這個要求是否合理，只要孩子提出都是要滿足的。教育措施：找一位平時在班中較進(jìn)取認(rèn)真的小朋友和她做朋友，每到團(tuán)體活動時（例如：列對做操）都讓這位小朋友和她一齊進(jìn)行，增強(qiáng)團(tuán)體意識；針對蔣雨芮語言豐富這一優(yōu)點(diǎn)，平時能夠請她為別的小朋友講故事，說兒歌，樹立她的自信心和榮譽(yù)感，使她感到她是這個團(tuán)體不可缺少的一部分；多找機(jī)會與伙伴合作，去共同完成一件事情，讓她感受和體驗(yàn)到與別人共同合作和分享成功的歡樂效果分析：和好朋友相處了幾天，蔣雨芮每到團(tuán)體活動時不再拖到最終，也感覺到自我應(yīng)當(dāng)和其她小朋友一樣以團(tuán)體為中心，樹立團(tuán)體榮譽(yù)感。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。涵涵也學(xué)著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。小班個案觀察記錄（二十九）：觀察對象：杜佳欣觀察時間：20xx年5月25日——5月30日觀察資料：欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。接近午時3點(diǎn)的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。分析：第一次的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解游戲的玩法。注意力常常不能集中。發(fā)展?fàn)顩r：喜歡看圖書，和同伴玩。凡事都是“唯我獨(dú)尊”。要使小孩有禮貌，必須教他把握三把黃金鑰匙：當(dāng)自我受到人家?guī)兔蚶斫饬藙e人的好意時，要學(xué)會說‘多謝’；當(dāng)自我對別人做了一件不太好的事情或有礙于別人時，要說‘對不起’，并且打招呼要快；當(dāng)有求于別人時要會說‘請’。向我求救：“教師，黃帥帥總是跟著我。我明白，以帥帥的性格，以及他與同伴的交往方式，高淵博踢了他的皮球，他必須會沒完沒了地纏住高淵博……我拿出手機(jī)，靜靜地觀察，準(zhǔn)備拍照。我看見黃帥帥走到張家齊小朋友的旁邊，趴在地上，對張家齊說：“咱們兩個一齊玩好不？”張家齊微笑著說：“好吧！”黃帥帥高興地將玩具倒在地上，還用手把玩具撥給張家齊，邊撥玩具邊說：“給你！”……分析:黃帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他卻是托班組的“老孩子”（我們通常把上過幼兒園的孩子稱為老孩子：他上個學(xué)期已經(jīng)上過一個學(xué)期的幼兒園了）。在這個個案里，黃帥帥一味地討好路慶坤，這種方式叫做“討好交往”。這時候，中班組的路慶坤小朋友向帥帥招手。所以，當(dāng)小朋友之間發(fā)生摩擦?xí)r，他不知該如何表達(dá)自我的想法，只能選擇哭。我靜靜地蹲在他面前，靜靜地看著他，試圖拉他的手，他甩開了我的手。在幼兒園一日生活中，孩子們相互學(xué)到了關(guān)心他人，互相幫忙等優(yōu)良品質(zhì)，并且也逐步培養(yǎng)孩子們的自信心和職責(zé)感。我趕忙走過去問：“這把椅子是誰先拿到的？”趙梓彤說：“是我！是我先拿到的，黃帥帥又來搶！”（蒙氏班有一個規(guī)則：誰先拿到的物品誰先用，后面的孩子需要等待。這時候，托班組的閆馨予來了。我連忙走過去，對黃帥帥說：“你是哥哥，怎樣能搶弟弟的玩具呢？”“我少了一個！”“那也不能搶呀！搶玩具是什么行為呀？”“是粗野的行為！”“對呀！趕快還給弟弟！教師重新給你一個好嗎？！”“好！”……經(jīng)過引導(dǎo)和調(diào)解，黃帥帥向周松茂道了歉，最終兩個孩子和好如初，高高興興地玩耍起來……分析：孩子們在玩耍的過程中，會遇到玩具不夠拼插的情景?！蔽腋嬖V他：“小朋友要友好相處，打人是粗野的行為。路慶坤不停地跑著，躲著，黃帥帥隨時做好跑步的姿勢，路慶坤到哪兒，他跟到哪兒。如：利用自然環(huán)境，為幼兒營造簡便、愉快的友好氛圍；利用豐富多彩的游戲，提高幼兒的交往方式；利用每周幼兒的分享活動，為孩子們創(chuàng)造交往的環(huán)境；利用日常生活中的隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的交往本事；在蒙氏教育規(guī)則約束下，為孩子們營造平等、友愛的伙伴關(guān)系等等。孩子在一天天的提高。他都要去幫忙妹妹。”我問帥帥：“你找到豪豪哥哥準(zhǔn)備做什么？”帥帥大聲地說：“讓他道歉，好好道歉。我連忙走過去問：“你為什么哭呢！”“黃帥帥打我！”我問：“帥帥，你為什么打妹妹呢？”“她哪里都不想去，沒意思！”“打人是粗野的行為，有話要好好說，不能以這種方式對小朋友，快給妹妹道歉！”“對不起，我?guī)湍悴敛裂蹨I！咱們?nèi)ツ沁呁婧貌缓茫俊薄昂冒?！”兩個小朋友高高興興地去玩兒了……分析：黃帥帥今年9月剛從托班升入小班，以前是哥哥姐姐照顧他，受到的保護(hù)比較多，大家都遷就他，讓著他。我們給孩子布置了許多關(guān)于秋的區(qū)角?！边^了一會，只見他又走向閆馨予小朋友，拉著馨予，走到了我班的“可愛的蒜寶寶”布置區(qū)。教育要培養(yǎng)兒童成為一個完整的人：做人的態(tài)度、良好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法，人生的技能……黃帥帥正是在幼兒