【正文】 流的實(shí)際方向與參考方向電流不但有大小，而且還有方向。理想化元器件簡稱電路元件。負(fù)載是取用電能的裝臵，通常也稱為用電器，如白熾燈、電爐、電視機(jī)、電動(dòng)機(jī)等。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。我在教學(xué)過程中有意識地教授一些分析和維修電器的方法，通過對十幾種典型電路的熟悉，領(lǐng)會(huì)其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。下面就如何在《電子與電工基礎(chǔ)》專業(yè)課程的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從心理、方法、態(tài)度三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。3．運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段在電子電工課的教學(xué)過程中，由于條件不完善，使得我們的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題受到限制。而未來社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就是培養(yǎng)了學(xué)生的一個(gè)重要的“做”的要素。為此我校注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”。它由四部分組成：(1)干電池，它將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能；(2)小電珠，它將電能轉(zhuǎn)換為光能；(3)開關(guān)，通過它的閉合與斷開，能夠控制小電珠的發(fā)光情況；(4)金屬容器、卷線連接器，它相當(dāng)于傳輸電能的金屬導(dǎo)線，提供了手電筒中其它元件之間的連接 1．1．1 電路電路是由若干電氣設(shè)備或元器件按一定方式用導(dǎo)線聯(lián)接而成的電流通路。1．1．2電路模型 1．電路模型由電路元件構(gòu)成的電路，稱為電路模型。電流強(qiáng)度i=dQdt在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)線某一截面的電荷量，用符號i表示。當(dāng)電流的參考方向與實(shí)際方向相同時(shí)，電流為正值。電壓的參考方向既可以用正（+）、負(fù)（）極性表示，如圖1．6（a），正極性指向負(fù)極性的方向就是電壓的參考方向；也可以用雙下標(biāo)表示，如圖1．6（b），其中，uab表示a、b兩點(diǎn)間的電壓參考方向由a指向b。（2）電壓、電流的參考方向非關(guān)聯(lián)，元件吸收的功率P=UI=53 =15W＜0 元件實(shí)際上是發(fā)出功率。電阻元件是從實(shí)際電阻器抽象出來的理想化模型，是代表電路中消耗電能這一物理現(xiàn)象的理想二端元件。電容器的SI單位是法拉，簡稱法，通常用符號“F”表示。電感常用字母“L”表示。 電壓源 1．理想電壓源理想電壓源簡稱為電壓源，是一個(gè)二端元件，它有兩個(gè)基本特點(diǎn)：（1）無論它的外電路如何變化，它兩端的輸出電壓為恒定值US，或?yàn)橐欢〞r(shí)間的函數(shù)us(t)。165。例1．5 圖1．28所示電路，直流電流源的電流IS=1A。在圖1．29（b）電路中，有：I=IS1U39。IS2=12180。即： 229。解：在電路中選取一個(gè)封閉面，如圖中虛線所示，根據(jù)KCL定律可知：I1I6+I7I8=0 則：I8=I1I6+I7=（538）A=16A 基爾霍夫電壓定律KVL定律指出：對電路中的任一回路，在任一瞬間，沿回路繞行方向，各段電壓的代數(shù)和為零。例1．10 試求圖1．39所示電路中元件6的電壓。例1．11圖1．41電路中，Us1=130V、Us2=117V、R1=1Ω、R2=、R=24Ω，試用支路法求各支路電流。最大允許偏差值除以該電阻的標(biāo)稱值所得的百分?jǐn)?shù)就叫做電阻的誤差。1）外觀檢查對于電阻器，通過目測可以看出引線是否松動(dòng)、折斷或電阻體燒壞等外觀故障。（3）電容的主要參數(shù)電容的主要參數(shù)是指額定工作電壓、標(biāo)稱容量和允許誤差范圍、絕緣電阻。1）直標(biāo)法將主要參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)直接標(biāo)注在電容器表面上。交換表筆前后兩次測量漏電電阻值，測出電阻值大的一次時(shí)，黑表筆接觸的是正極。1）電感量L 線圈的電感量L也稱為自感系數(shù)或自感，是表示線圈產(chǎn)生自感應(yīng)能力的一個(gè)物理量。（2）線圈在裝配時(shí)互相之間的位臵和其它元件的位臵，要特別注意，應(yīng)符合規(guī)定要求，以免互相影響而導(dǎo)致整機(jī)不能正常工作。超出密封線，密封三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的定子主要由、線內(nèi)不要答題。1晶體二極管的兩個(gè)主要參數(shù)為 和。此次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是了解安全用電知識和一些基礎(chǔ)的電工常用工具及其使用，最后用protel繪制電路原理圖PCB圖。學(xué)院秉承學(xué)校“重基礎(chǔ)，重實(shí)踐，重質(zhì)量，嚴(yán)管理”的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)院“以德載學(xué)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，認(rèn)真修訂人才培養(yǎng)方案。所以必須在了解觸電對人體的危害和造成觸電原因的基礎(chǔ)上，掌握一些安全用電知識，做到防患未然。人體電阻會(huì)隨著人體皮膚的干燥程度和人的年齡而變化。線路上依次火線接開關(guān)，白熾燈、之后接零線，便構(gòu)成回路。（六）將電爐的控制開關(guān)合上，電爐絲發(fā)熱，電度表運(yùn)轉(zhuǎn)。其內(nèi)容：在萬用板上焊接一個(gè)如書上的圖的無穩(wěn)態(tài)多諧震蕩電路并通電測試，若兩個(gè)發(fā)光二極管能輪流發(fā)光，則表明電路焊接正確。實(shí)習(xí)項(xiàng)目十：555聲光電路的裝配為制作好的PCB板裝上元器件，有發(fā)光二極管，蜂鳴器等，經(jīng)測試，若二極管和蜂鳴器間歇連續(xù)發(fā)光及蜂鳴則說明裝配正確。第三天是制作LED燈，有了前一天焊接的經(jīng)驗(yàn)，這次焊接起來輕松多了，也熟練多了。但沒關(guān)系，跟著老師來，跟著書上的步驟走，也終究完成了，但有一些地方仍存在瑕疵。在《電工基礎(chǔ)》課堂、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力等方面來進(jìn)行?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)完善人格的重要性。樹立平等意識，平等相處，做到使學(xué)生不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的主體。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們教師要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。有怎樣的特點(diǎn)？所以選擇適合的媒體課件，對學(xué)生的興趣和知識進(jìn)行有效整合，可以使《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自定，教師出示課題或問題后，由學(xué)生自己提出本課需要解決的問題，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)后確定本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：《電工基礎(chǔ)》 周紹敏 高等教育出版社《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》 劉敬發(fā) 黑龍江教育出版社。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生初步得出解決問題的結(jié)論，或找到解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，老師要求學(xué)生用自己的語言來加以描述。疑是學(xué)生樂學(xué)的思想源泉，心理學(xué)研究表明，興趣有利于成功，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服了一個(gè)又一個(gè)困難，突破了一道又一道難題：獲取了某些知識，懂得了某種道理，心理上就有一種成功的喜悅、學(xué)習(xí)的勁頭就越高，思維也就更加活躍。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是培養(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵，為此，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中運(yùn)用巧設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體等有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變以前的“你不想學(xué)習(xí)，我壓你學(xué)你；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)。如我在教授《三相交流負(fù)載》一節(jié)時(shí)，對于負(fù)載聯(lián)接，讓同學(xué)們根據(jù)電路自己總結(jié)星形和三角形連接時(shí)特點(diǎn)，我再根據(jù)回答的情況及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、表揚(yáng)，很快課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們圍繞電路開動(dòng)腦筋，同學(xué)們在這種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識，而且在課本原有知識的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路。有寬松的環(huán)境、和諧的氣氛、平等的地位，學(xué)生才能自由表現(xiàn)，暢所欲言；學(xué)生才敢于向老師提問、陳述觀點(diǎn)。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。然后學(xué)習(xí)的是印制電路板的制作工藝，老師的給我們講解了制作過程之后，沒人發(fā)一塊已經(jīng)轉(zhuǎn)印好的電路板進(jìn)行表面處理，對整個(gè)過程——從繪制電路圖開始到焊接完成電路圖這一整個(gè)過程——有了更深刻的理解?？粗约褐谱鞯腖ED燈28個(gè)發(fā)光二極管全部亮起來，心里有說不出的激動(dòng)。然后是學(xué)習(xí)電路的安裝，兩個(gè)人一組，剛開始對電路的迷茫到后來連接完成測試通電后燈泡發(fā)亮的喜悅，覺得其實(shí)這跟學(xué)習(xí)中后生活中遇到問題到解決問題極其相似，當(dāng)自己在困惑中時(shí)，有老師的幫助，有同學(xué)的幫助，有自己的努力，最后總能將問題解決。實(shí)習(xí)項(xiàng)目八：用protel繪制電路原理圖、PCB圖先打開PROTEL軟件創(chuàng)建一個(gè)新的文件夾，然后設(shè)置電路圖紙參數(shù)及相關(guān)信息，裝入所需要的元件庫，再放置元件，最后調(diào)整檢查和修改電路圖，保存文件。（三）雙控照明電路的組裝：兩個(gè)開關(guān)中的任何一個(gè)無論處于什么狀態(tài)，另一個(gè)開關(guān)都能獨(dú)立地控制電燈的開、關(guān)。：直接觸電、間接觸電、靜電觸電、跨步電壓引起的觸電。：（1）電傷，電傷通常有灼傷、電烙傷、皮膚金屬化三種。學(xué)院重視加強(qiáng)師生思想政治教育、加強(qiáng)師德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)院教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)等工作提供強(qiáng)有力的支持。此次實(shí)習(xí)既是我們基本技能和工藝知識的入門向?qū)В质莿?chuàng)新實(shí)踐的開始和創(chuàng)新精神的啟蒙。● ● ● ● ● ● ●、判斷題二（對的打“√”，錯(cuò)的打“”）在實(shí)際電路中負(fù)載（電阻）的裝訂線（）三、計(jì)算題 0（）1u=200Sin628t +30 V，、已知一個(gè)正弦交流電 2f ωT求：電壓最大值、初相位、有效值、頻率、角頻率、周期。用藍(lán)、黑墨水鋼改變?nèi)嗍蠡\式異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向，通常是將通入電動(dòng)機(jī)的筆或圓珠筆在試卷三根電源線中的 即可。第三篇：《電工電子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)題裝訂線柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院《電工電子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)題 ● ● ● ● ● ● ●一、填空題 ● ● ● ● ● ● ●利用電阻 可擴(kuò)大電壓表量程；利用電阻 擴(kuò)大電 密 密 流表量程。2）品質(zhì)因數(shù)Q 線圈的品質(zhì)因數(shù)Q是表示線圈質(zhì)量的一個(gè)物理量。（2）電容器的選用方法1）選擇合適的型號根據(jù)電路要求進(jìn)行選擇。2．電容元件的應(yīng)用（1）電容器的檢測電容器的主要故障是：擊穿、短路、漏電、容量減小、變質(zhì)及破損等。有時(shí)又分為直流工作電壓和交流工作電壓（指有效值）。2）阻值測量