【正文】 試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。②在小組里交流你是怎樣做的。2．學(xué)生在活動中進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。3．今天我們繼續(xù)研究平行四邊形。等。3．想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。教學(xué)重點：進一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高。學(xué)生用手頭材料做，做完后交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視指導(dǎo)。”生1：4是平行四邊形，因為他們符合平行四邊形特點“兩組對邊分別平行且 相等。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離”。在扎實認(rèn)識了高和底的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷指高、找高、量高、畫高的過程，并通過變式，加深對知識點的掌握。]六、全課小結(jié)今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究的？[小結(jié)簡明扼要，既突出本節(jié)課的知識重點，又提升了學(xué)生的認(rèn)知策略。本課正是實踐這種理念的一個典范，如我在教學(xué)中提供長短不一的塑料棒和釘字板，讓學(xué)生根據(jù)印象中的平行四邊形制作平行四邊形，自主選擇學(xué)具圍成各種各樣的平行四邊形，其間學(xué)生既能采用最簡單的4根塑料棒來圍成，還有用釘字板圍??。數(shù)學(xué)（四年級下冊）》41～42頁。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，我們學(xué)校五年級“巧手小工匠”興趣班的同學(xué)要用木條來做衣架。師：平行四邊形有什么特征？要想研究這個問題，先請同學(xué)們回憶一下，我們在研究長方形、正方形特征的時候是從哪幾個方面去研究的？小組討論。小組分別匯報驗證方法及結(jié)果，從而可以得出結(jié)論：平行四邊形的對角相等。師邊做邊講折法，然后展開后的折痕就是平行四邊形的一條高。（三）了解平行四邊形的特性師：認(rèn)識了平行四邊形，你能來解釋衣架、升降機為什么設(shè)計成平行四邊形嗎？ 預(yù)設(shè)：利用了平行四邊形易伸縮的特性。3．填一填。五、課堂總結(jié)，回顧提升師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的交流適時鼓勵學(xué)生。教學(xué)過程：一、生活引入。演示：五種制作方法。（）②在四邊形中，兩組對邊分別相等，則兩組對邊一定互相平行。（3）你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？還可以怎樣移？王阿姨準(zhǔn)備將一塊平行四邊形的步縫制成一個長方形的臺布，應(yīng)該怎樣剪，你們能幫幫她嗎？（1）交流：必須沿著平行四邊形的高剪開再拼。自主閱讀“你知道嗎？”六、機動題：想一想：一個平行四邊形的相鄰的兩條底邊長分別為6厘米和4厘米，已知一條底邊上的高為5厘米。（3）小結(jié)：長方形是特殊的平行四邊形。三、解決問題出示草坪圖：要在草坪的上下兩邊中間建一條小道，怎樣建最近呢？（1）設(shè)計：拿出作業(yè)紙在上面畫一畫。（3）交流： 用什么方法驗證的？①兩組對邊分別相等：用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。交流：大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，請你們和小組的同學(xué)交流一下，說說自己的做法和理由。青島膠州市向陽小學(xué) 劉松亮6[板書設(shè)計]第五篇：四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識平行四邊形教學(xué)設(shè)計認(rèn)識平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)第八冊P4345。4．移一移。緊跟有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解了底與高的對應(yīng)關(guān)系，有效突破教學(xué)難點。師：先來回憶什么是三角形的高？怎樣畫？那再猜一猜什么是平行四邊形的高？怎樣畫呢？學(xué)生通過觀察操作，得出平行四邊形高的畫法。圖2如果有的小組發(fā)現(xiàn)平行四邊形相鄰的兩個角度數(shù)和為180度，或者發(fā)現(xiàn)四個角的度數(shù)和為360度，教師都要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵。（1）探究平行四邊形邊的特征。點擊課件，內(nèi)容見圖1。，會畫高。第三篇：四年級數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》教案平行四邊形和梯形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高．2．通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念． 教學(xué)重點掌握平行四邊形的意義及特征． 教學(xué)難點理解平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系． 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點？在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形． 教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？學(xué)生舉例．二、學(xué)習(xí)新課．1．理解平行四邊形的意義．(1)首先出示一組圖形．教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？看到這圖形你能想到什么？（板書：平行四邊形）（2）動手測量．指名到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的對邊怎樣．（3）抽象概括．根據(jù)你測量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？小組先討論，再讓到黑板上測量的同學(xué)說出檢驗與測量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義．（板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．）教師強調(diào)說明：只要四邊形每組對邊分別平行就是平行四邊形． 2．平行四邊形的特性．（1）教師演示．在我