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學生作文能力培養(yǎng)(完整版)

2024-10-29 01:15上一頁面

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【正文】 社會,在實際生活中獲得寫作靈感。④注意培養(yǎng)學生的想象力和良好的學習習慣,為其創(chuàng)設成功機會,激發(fā)創(chuàng)新意識。只有這樣,才能使學生從內(nèi)心出發(fā)想寫,寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的,同時促進他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。在骨干力量研究的基礎上,突出重點,突破難點,全面展開研究,認真做好階段性課題的總結(jié)與反思,并編排《提高小學生作文能力》論文集,完成《案例集》和教學模式及評價體系的構建。如何利用文本資源,關注學生語言和寫作技巧積累。如何才能切實提高小學生作文能力,一直以來是我在實踐中困惑且不斷探索的問題。教育家贊可夫說:“只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。在素質(zhì)教育的今天,小學作文教學的現(xiàn)狀不容樂觀。通過研究探索農(nóng)村小學生各學段作文能力培養(yǎng)的途徑。認真進行理論學習,提出新的方案,建立課題研究制度,建立健全組織,加強管理。鑒于這種現(xiàn)狀,我們認為,教師在指導學生寫作時,首先應該轉(zhuǎn)變舊觀念,樹立大作文教學觀,明確小學作文教學餓性質(zhì)和目的,注重對學生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。①教師要有創(chuàng)新意識,樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為主導的教學思想,給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境。所以,在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。所以,我們必須改變以往“重書面,輕口頭”的觀念,加強小學生的口語訓練,例如,組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事活動等等,切實提高學生苦頭作文的能力,以便為人際交往和書面作文服務。但據(jù)我們了解,目前小學的作文評改,或評語式,或評分式,或評級式。(5)語文課堂教學評價。這樣不僅使學生的課外閱讀有濃厚的氛圍,而且大大激發(fā)了他們濃厚的閱讀興趣。鼓勵學生進行讀書討論,討論他們最喜愛的文章,最喜愛的人物,最感興趣的事。這樣,不僅可使學生掌握到更多更好的學習方法,也可使學生在討論中受到啟迪,思考問題的能力也會日臻完善,同時學生閱讀能力、口頭表達能力都有好處。如今的小學生仍存在著課業(yè)負擔過重的突出問題,這成了進行課外閱讀的嚴重障礙。為此,教師應依據(jù)上級有關“減負”精神,確實實施“減負”計劃,嚴格控制學生每天的在校時間及學生的作業(yè)量。課內(nèi)外結(jié)合的閱讀主要包括以下兩個方面的內(nèi)容:(1)課內(nèi)的學習延伸和補充。那么究竟如何全面培養(yǎng)學生的寫作能力呢?于是我結(jié)合平時對作文教學的觀察、思考與實踐,對作文教學作了一些探索。因此,我們的課堂必須是開放的:平時上課可利用前幾分鐘的時間讓學生自己演講,鍛煉他們的表達能力。如播放孫悟空多媒體動畫課件,請學生談自己假如有七十二變;出示一句詩,請學生想象畫面、場景;成語接龍;根據(jù)“雪天、小熊、房子”幾個詞語進行想象作文等。這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想;可供學生作為議論文的依據(jù),已足以應付一般性的作文需要了??梢宰寣W生到圖書館和閱覽室去讀書,也可以把圖書館的書借給學生去讀,也可以鼓勵學生訂閱圖書雜志和報紙,讓學生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。寫提要:把讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)歸納縮寫。根據(jù)具體作文的文體和要求的不同,可以采取靈活的方法,如集體“面批”法或小組“互批”法。因為在學習過程中學生會自然出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,如果使用唯一的標準進行評價,就會使暫時落后的學生喪失信心,逐步成為差生。這些贊美、欣賞、激勵性的批語,不僅給學生耳目一新的感受,更多學生往往帶著欣喜、帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞。而英語是一門交際性語言,要求學生在學中用,在用中學,而學習外語最基本的要從學生的聽說入手,這就要求學生每天聽大量的英語對話,培養(yǎng)語感,鼓勵學生大膽開口說英語,用英語表達自己的思想感情,激發(fā)他們學習外語的興趣。1.在上每節(jié)外語課時,預備鈴一響,科代表上講臺領讀單詞和對話5分鐘,讓學生盡量開口說外語。一、訓練學生敢說。二、在課堂上鼓勵學生大膽講話。四是允許質(zhì)疑。我把即興續(xù)編小故事引入課堂??傊囵B(yǎng)學生的說話能力,既是培養(yǎng)其社交能力的需要,也是開發(fā)其智力品質(zhì)的需要,還是培養(yǎng)學生良好語感的需要,我們要把握機會,及時訓練,給學生充分展示自己的機會,發(fā)展學生的思維和語言能力。學生們在興趣盎然中提高了自己的說話能力。五是允許保留。在課堂答問、與老師談話時,說走了嘴,老師不嗔怪,不諷刺挖苦,同學間也不要以此取笑。針對上面存在的毛病,我們可以給孩子制訂以下措施:呼吸調(diào)節(jié)法。3.讓學生自由組合,每5個學生一組,每周就課文的內(nèi)容進行對話表演一次,讀表演好的小組進行獎勵,調(diào)動學生參加表演的積極性。二.首先從聽入手:1.在課堂上,我盡量用英語組織教學,剛開始有些學生聽不懂,我就采用邊講邊解釋的方法,并加上動作配合。可見,贊美是一道射進學生心靈的陽光。興趣是求知的起點,而學生的下一次寫作興趣,就源于老師的批語。首先,學生對批改同學的作文很感興趣,積極性高。三、指導學生自己批閱、修改作文教師首先要讓學生明確修改的意義,同時明確自己的責任在于教會學生自己修改習作,而不是代替他們來改文章。然后,同學們互相交流搜集來的材料,達到了互為補充,共同積累的目的。要賦予語言生活氣息,要能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來,并注意運用語段中的一些詞語。此外,還有文章續(xù)寫、改寫、擴寫等。每周上好兩堂作文課,課堂上可以是:活動作文:讓學生學會觀察。一、增強學生的作文自信,培養(yǎng)濃厚的習作興趣。如學習《只有一個一球》一文時讀讀《少年百科全書》,了解一些有關地球的常識;學習《獄中聯(lián)歡》時讀讀長篇小說《紅巖》,深化對革命前輩不屈斗爭的感受和理解。四、選擇學生合適的讀物在
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