【正文】 、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進行略寫。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。但是，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學(xué)生匯報，而且學(xué)生的接受能力也有限。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。春節(jié)，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。課堂上通過研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。吳清任用聾人手語將詳寫和略寫解釋了一遍：詳寫就是寫得很具體，寫得比較多、比較長的內(nèi)容就是詳寫；反之是略寫。上完這篇課文我用了6個課時，教學(xué)過程總體上是順暢的，上課過程中有兩個地方同學(xué)們給了我不小的驚喜。但是，這一節(jié)課，依然有幾點做得不夠：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會學(xué)以致用。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達。第一篇：北京的春節(jié) 教學(xué)反思北京的春節(jié) 教學(xué)反思本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。在平時的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。第二篇：《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1今天是開學(xué)第一天，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)正月十九結(jié)束了。針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)過程，我作出如下反思。感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的39。一．讀課文，說說作者是以什么為記敘線索的？當我給了足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后，學(xué)生對這個問題竟然沒有選擇沉默，有同學(xué)根據(jù)自己的讀書收獲，說出了課文是以時間為順序來寫的`……那一瞬間，我的內(nèi)心如花般燦爛綻放。我又順勢而導(dǎo)，你說的很對，那你能不能以課文中寫的關(guān)于春節(jié)的幾個重要的日子來給大家現(xiàn)場舉例說說哪些是詳寫的、哪些是略寫的？于是，在吳清任同學(xué)的娓娓道來中，之前提出的關(guān)于詳寫和略寫的問題就迎刃而解了。感受春節(jié)的熱鬧氣氛。我覺得教學(xué)這篇課文對課文的理解不是重點，因為對五年級的學(xué)生來說，對春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點，難點我覺得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí)，以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習(xí)俗。在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。針對本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心。其次，這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，沒有適時地拓寬學(xué)生的視野。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。教學(xué)這一課時也有一些不足之處，例如，這篇課文較長，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩。(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩趁熱打鐵，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個攝影師，你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問題一出，學(xué)生們興致一下子上來了，都熱烈地討論著。課文按時間順序來寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。在本節(jié)課上。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。但是，這一節(jié)課，依然有幾點做得不夠：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的`不同習(xí)俗，應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。我們同屬北方，過年的習(xí)俗大致相同，對于課文的理解相對比較容易，教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。課堂上，我通過檢查導(dǎo)學(xué)案，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，了解生字的掌握情況，課文的`大致了解情況。北京的春節(jié)教學(xué)反思3本篇課文詳略得當，而且按照時間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。最后，通過語言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點，體會詳略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運用。其實在上課前我是做了充分的準備的。但要把課上好，得把這個學(xué)生安頓好，不然，這節(jié)課是沒法上下去。時間習(xí)俗或活動感受臘八正月二十三正月初一正月十五同學(xué)們都能認真地去在文章中去找，連戴耀忠都填得不錯。北京的春節(jié)教學(xué)反思5《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿?。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重與熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。但是只要求學(xué)生讀一讀，并沒有針對這篇課文，提及老舍的寫作特點，與文章的教學(xué)略顯脫節(jié)。通過表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。一、著眼于整個篇章六年級是小學(xué)階段最高年級。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。而忽略了自己是成年人，是多次解讀過教材的，我自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生年齡小知識有限，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢？面對我的暗示，他們自然不明白老師的意思。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的`日子。北京的春節(jié)教學(xué)反思11春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義。首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個時段為詳寫，其它為略寫。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的39。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進行了一些拓展。正因為這樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的?！侗本┑拇汗?jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。這種熱鬧場面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的`甚至一筆帶過。在討論過程中，師生共同參與評價，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。學(xué)生沒有學(xué)會處理資料。北京的春節(jié)教學(xué)反思2《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒?。從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了?！侗本┑拇汗?jié)》全文共7個自然段。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。三是比較成功地進行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結(jié)合。然后引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。在本節(jié)課上。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習(xí)俗。最后，讓學(xué)生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。北京的春節(jié)教學(xué)反思10《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。三、謀劃適當?shù)姆椒ㄔ谥攸c語段的處理上，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來展開。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。在分析課文時，學(xué)生說得比較到位，但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。老舍的作品之所以如此膾炙人口，是因為他的作品語言通俗、風(fēng)趣幽默，把感受口語化，在這篇課文中，同學(xué)們就可以體會到他寫作的特點。本節(jié)課導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)會嘗試回憶，你喜歡過春節(jié)么？你是怎樣過春節(jié)的？學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，課堂氣氛立刻熱鬧起來，學(xué)生的積極性也被調(diào)動了起來?！侗本┑拇汗?jié)》就是這組課文中的一課，描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合老師們的評課，覺得教學(xué)效果不佳，留下太多的遺憾。我問：“嘉敏，你怎么不做？”“我不會。但是，教師請你記住，有問題，等老師把話說完再提行嗎？”語氣中還是含有著威嚴。走進課堂，激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，春節(jié)就這樣悄悄地來臨了，花兒含了苞，樹兒帶了葉兒，萬象復(fù)蘇，草木更新，新的一輪播種收獲的季節(jié)又要開始了，人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的寒冬，早就盼望春暖花開的日子。工具性與人