【正文】 ng）阿諛（ē y教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。閱讀鏈接：揚(yáng)州八怪:“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。 h225。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛民之氣節(jié)。，熟讀成誦。救濟(jì)：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。二、自主學(xué)習(xí)：衙（y225。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會作者的胸懷和氣概。乾坤：________________________。至正七年自由，北游大都，后見天下將亂，遂歸。三、合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點(diǎn)，并結(jié)合“詩畫賞析”回答以下問題（1）王冕作詩的原因；（2）王冕作詩的目的；（3）圖中梅花的特點(diǎn)。（二）交流材料：王冕（13001359），字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。幼為農(nóng)家子，自力苦學(xué)，后從學(xué)者韓性受教。：請學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，（例：“只留清氣滿乾坤”一句表達(dá)詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時社會上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。:生字注音冕（）乾坤（）妥協(xié)（）卓（）爾不群 花蕊（）厭惡（）探究點(diǎn)一 理解詩意1.《墨梅圖題詩》墨梅指_____________________。說說這兩句詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。）齋（zhāi）燮（xi232。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。三、合作學(xué)習(xí)“詩畫賞析”第二段。）五、回顧反思：竹的象征了“有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。o Ji249。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。其思想奇，文奇，書畫成奇。教學(xué)方法：研體式教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。）錚（zhēng）：①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。直干壯山岳。）（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意？怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩人剛正不阿的氣概。()jiǒng()干竹 頌教學(xué)目標(biāo)：：通過反復(fù)誦讀課文，認(rèn)識竹的情操和美德。）吞沒（m242。三、合作學(xué)習(xí)，初步感知課文。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。教學(xué)方法：研體式教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。o()：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表。⑴請找出作者在寫迎客松時，的比喻和擬人句 ⑵找出描寫樹桿粗壯、枝條繁茂的句子。______________________________________ “__________________”。 m）乎呼吸空氣，呼吸雨露（l249。杜鵬程（）王任重（）劉海粟（）丁慧中（）甘如飴（）孔若愚（）梅香正濃教學(xué)目標(biāo)：：通過反復(fù)誦讀課文，了解史可法的感人事跡。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。n）自刎（wěn）尸?。╤225。：官大，待遇高。第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。綜合活動教學(xué)目標(biāo):，感悟“歲寒三友”的品格。作品可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。了解文中反映的中華民族傳統(tǒng)美德和古代人民的美好愿望。教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。教學(xué)時間：1課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。王冕的《墨梅圖》傳世不只一幅。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。零落成泥碾作塵，只有香如故。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。堅毅不撥的青松，“貫四時而不改柯易葉”；挺撥多姿的翠竹，清高而有節(jié)；傲雪報春的冬梅，不懼風(fēng)寒霜雪。n）救濟(jì)（j236。巋然不動：屹立著、不動搖。本詩含義：我們這些小小的州縣官吏，衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情。第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫自己，又是寫包括，可見為民解憂的應(yīng)該是所有的“父母官”，這句詩拓寬了詩歌的內(nèi)涵。我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句？似是寫竹，實(shí)則寫人。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。作業(yè)設(shè)計：查找鄭板橋的資料，準(zhǔn)備交流。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時從詩文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。錚錚鐵骨：有骨氣、有氣節(jié)。直干壯山岳。）四、探究學(xué)習(xí)：作者的創(chuàng)作意圖是什么？借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。體會詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。）骨 閃爍（shu242。）、四、合作探究：黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）五、回顧與反思：你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過描寫竹子的“形”，表現(xiàn)什么樣的“神”?！?。凌云：直上云霄。）③怎樣對比的？以春花來對比。板書設(shè)計：竹頌形：身軀粗壯、清枝碧葉、如不朽的松柏、郁郁蔥蔥、瀟灑挺拔 ——堅毅頑強(qiáng) 神：堅毅頑強(qiáng)、虛心有節(jié)、純潔樸素、無私奉獻(xiàn)、凈化靈魂課后反思：梅香正濃教材分析：《梅香正濃》這篇文章通過重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。教學(xué)重點(diǎn)：了解史可法的感人事跡。二、自讀課文，體會主旨：學(xué)生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語較多，文白交融的行文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。肅然——“數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。四、歸納總結(jié)，升華主題回顧全文，在寫作手法上運(yùn)用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來，使文章含義雋永，回味無窮。通過舉辦書畫展，訓(xùn)練詩、書、畫的能力。二、展示作品請同學(xué)評議出優(yōu)秀地方作品并展示出來。，并體現(xiàn)植物與人相似的品 質(zhì)或志向。二、詩文引路，抓住重點(diǎn)大樹、小草、鮮花這些都是植物，植物不僅和我們的生活息息相關(guān)，而且它們身上蘊(yùn)含著一種品格或志向，古人們發(fā)現(xiàn)了這些，就借植物表達(dá)自己的志向。五、讀寫結(jié)合，布局謀篇《菊花》，學(xué)習(xí)寫作順序，指導(dǎo)學(xué)生列提綱。(評議三、四篇。抄寫時注意不寫錯別字，把它寫工整。內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，寫完后認(rèn)真修改。鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。二、互相評議，取長補(bǔ)短 全班評議。要特別關(guān)注弱的小組。不足：條理不清楚，語句不通順。充分發(fā)揮詩畫結(jié)合的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。【課前準(zhǔn)備】幻燈片3張（松、竹、梅的圖片）學(xué)生課前搜集有關(guān)松竹梅的古詩或語段。三、深入理解詩歌，有感情地誦讀：詩歌大意：臥在衙門的書齋里靜聽著竹葉沙沙地響動，總感覺是民間百姓呼饑號苦的喊聲。五、拓展延伸自古至今，“歲寒三友”競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。3)找出文中的成語。行款整齊,在書寫中體會漢字的美感.(2),流利,，,領(lǐng)悟表達(dá)方法.(3)口語實(shí)際 ，敢于發(fā)表自己的意見。積累課文中的優(yōu)美語言、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法，為我所用。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。（三）、內(nèi)容解析本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。課內(nèi)要留有一定的寫字時間指導(dǎo)學(xué)生注意筆順安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)把字寫端正。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題有的專題中口語交際提供了多個角度給定一個話題的注意拓寬話題范圍。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)安排了3次小練筆。當(dāng)然活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國內(nèi)外的重要事件家庭生活與日常生活話題都可以作為學(xué)習(xí)語文的源頭活水也為語文提供了廣闊天地，美麗的山水讓我們贊嘆不已，獨(dú)特的民俗風(fēng)情使我們念念不忘，古樸的文物古跡勾起了我們深深的遐思，而國內(nèi)外的重大事件以及家庭生活、日常生活中的親情與故事同樣激活了語言的表達(dá)動機(jī)提供了豐富的言語表達(dá)內(nèi)容。閱讀學(xué)生搜集并能整理相關(guān)的資料，并能對所學(xué)的資料進(jìn)行整理。25.《伯牙絕弦》????2課時 26.《月光曲》????2課時27*.《蒙娜麗莎之約》????1課時 28*.《我的舞臺》??????1課時《口語交際拓展八》???4課時七、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感及方法。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到梅的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事是展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的內(nèi)心的形象自然融合在一起，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多的了解各種藝術(shù)。在閱讀教學(xué)中 ①、用激勵性評價，美好的語言勝過禮物。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方案學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫及時檢測?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)其中“趣味語文”“課外書屋”“成語故事”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。、活動總結(jié)。5)寫出學(xué)完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。① 能用自己的話講述《歲寒三友》這個故事。特別需要說明的是：州縣吏不是州縣里地位卑下的小官，作者意指自己作為一個小小的州縣官，能發(fā)揮的作用是很微弱的。下面請同學(xué)借助每首詩旁邊的畫，以及下面的文字和自己以往學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，初步理解一下三首古詩。有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。三、單元重難點(diǎn)體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點(diǎn)理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。歷代的許多文人墨客吟頌松、竹、梅的詩篇很多。抄寫時注意不寫錯別字，把它寫工整。(評議三、四篇。)學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。教學(xué)構(gòu)想：首先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的思路，再由學(xué)生自由討論交流，說清楚什么是縮寫，再練習(xí)寫文章。)四、佳作欣賞指幾名縮寫優(yōu)秀者朗讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生按要求品評欣賞五、反復(fù)修改，認(rèn)真謄寫。小組評議。六、作業(yè)繼續(xù)收集材料，完成底稿。教室中的條幅寫的是陳毅爺爺?shù)膬墒自姟睹坊ā泛汀端蓸洹贰?，并學(xué)習(xí)事物的品格或志向。三、評選佳作組織參觀者討論、填表、評出最佳作品。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本單元詩文，感悟“歲寒三友”的品格。“梅香”是指民族英雄們在國家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)。（1）“他日夜憂慮國家命運(yùn)，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。學(xué)生再讀文章，通過對史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡(luò)。共同交流，在文章的行進(jìn)過程中釋疑答惑，對于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義，作好基礎(chǔ)知識的積累。教學(xué)難點(diǎn)：自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題，感受“梅香”的具體含義，促進(jìn)對文章的感悟。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無窮。）④對比的作用是什么？證明竹子有頑強(qiáng)的生命力，突出開頭提到的“