【正文】 課標說教材（推薦）人教版語文四年級下冊第四單元說課標說教材各位老師：大家好！我說課標說教材的內容是人教版小學語文四年級下冊第四單元“戰(zhàn)爭與和平”。過程與方法，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（三）單元教學目標知識與技能認識27個生字，會寫28個生字。精讀課文2篇，略讀課文2篇，精讀課文后有“思考與練習題”、略讀課文前有“連接語”。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。引導學生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。本單元在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”（課件：雨來），這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。（二）教學建議為達成目標重難點所采取的手段： 字詞教學：課前安排預習課文，自學生字。）抓住重點、難點理解即可。組織學生互聽、互問、互評?？上茸寣W生查找這些成語故事，再召開一次有關戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。在語文業(yè)評價中，教師可以針對性地給不同的學生布置不同作業(yè)，融入激勵性、指導性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進師生之間的情感，激發(fā)學生學習的興趣，從而促進學生知識的鞏固，智力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。本組課文學習的結束應該是孩子們走向另一個更廣闊的學習空間和思考空間的開始。一、說課標課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，對各個學段提出了不同的要求。它們依次是：、走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。認識3500個左右常用漢字。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達。初步把握文章主要內容, : 學生能留心周圍事物，勤于書面表達。這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、說與寫相結合。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。（三）教材知識的整合橫向聯(lián)系：從內容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學生從他們身上學習執(zhí)著專注、不懈追求的的品質。教材循序漸進把人物美好品質的的種子深深埋在了學生的內心。（二）評價建議（1）課堂表現(xiàn)；對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓練效果。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。語言知識具體能做到:了解單詞的拼讀規(guī)律，讓學生知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯，并且進一步強化音標學習。能了解簡單的中西方文化知識。以情景教學法為編寫原則，充分想象小學生平常生活中可能發(fā)生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽衣服扮演小大人等，引起學生的注意力。47到50課練習there be 句型以及some 和any的用法。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學，而且學完之后非常踴躍地嘗試并運用。情態(tài)動詞（can）的用法。；問價錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。并且要時刻注意學以致用，在課堂上多說多用已經學過的單詞，通過具體教學措施實現(xiàn)本學期教學目標。首先要創(chuàng)設文本情境，讓學生快速進入角色，從而更好的理解語言。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力?？偠灾?，英語課程資源無處不在。相信學生的英語素養(yǎng)一定會在點點滴滴中得到提高。講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設真實的語境。針對綜合性評價,我主要以學生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖?，最后評為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。我們在評價學生時，有形成性評價和終結性評價兩種。由于本書以對話形式為主的教材內容編排，所以在教學活動中就大量的涉及會話教學。how are you及答語等貼近日常生活的句子。一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。兩個終結性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結合的方式，重點考查學生用英語做事情的能力）。67課到80課貫穿現(xiàn)在進行時。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實踐中反復操練，結合實際，靈活運用，達到牢固掌握的目的。在情感態(tài)度方面，新課標指出二級應該達到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運用。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。（2）作業(yè)評價作業(yè)評價，是教師了解學生學習過程的一種重要方式，也是課堂教學一個必不可少的環(huán)節(jié)。三．說建議說教學建議，評價建議，課程資源的開發(fā)和利用（一）教學建議 ：字詞教學：培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立識字的好習慣 ；多音字、形近字、同音字及易錯字音隨時處理。在《魚游到了紙上》一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進行小練筆想象周圍人議論的情景對練筆進行了更深的拓展和延伸。單元學習活動的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合，通過安排詞語盤點、口語交際、日積月累、作文等內容，使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。:發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。會寫簡短的書信便條。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。5．學會使用常用的語文工具書。2．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。三、說教學建議增強學生語言實踐的機會，全面提升學生的語文素養(yǎng)。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。（三）說本冊教學目標使用本冊教科書，通過教