【正文】 課標(biāo)說教材（推薦）人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元說課標(biāo)說教材各位老師：大家好！我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。過程與方法，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（三）單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。精讀課文2篇，略讀課文2篇，精讀課文后有“思考與練習(xí)題”、略讀課文前有“連接語(yǔ)”。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的美好情感。本單元在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”（課件：雨來），這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。（二）教學(xué)建議為達(dá)成目標(biāo)重難點(diǎn)所采取的手段： 字詞教學(xué)：課前安排預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。）抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)理解即可。組織學(xué)生互聽、互問、互評(píng)?？上茸寣W(xué)生查找這些成語(yǔ)故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語(yǔ)。在語(yǔ)文業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以針對(duì)性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè)，融入激勵(lì)性、指導(dǎo)性和針對(duì)性的批語(yǔ)，這樣才能溝通和增進(jìn)師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固，智力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。本組課文學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是孩子們走向另一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間的開始。一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了不同的要求。它們依次是：、走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語(yǔ)言素材。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9．培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。初步把握文章主要內(nèi)容, : 學(xué)生能留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。這樣安排的目的是力圖突出知識(shí)與能力的遷移、說與寫相結(jié)合。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。（三）教材知識(shí)的整合橫向聯(lián)系：從內(nèi)容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)執(zhí)著專注、不懈追求的的品質(zhì)。教材循序漸進(jìn)把人物美好品質(zhì)的的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。（二）評(píng)價(jià)建議（1）課堂表現(xiàn)；對(duì)理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效果。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。語(yǔ)言知識(shí)具體能做到:了解單詞的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，并且進(jìn)一步強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)。能了解簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。以情景教學(xué)法為編寫原則，充分想象小學(xué)生平常生活中可能發(fā)生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽衣服扮演小大人等，引起學(xué)生的注意力。47到50課練習(xí)there be 句型以及some 和any的用法。比如L53，課文本身就是一個(gè)捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學(xué)，而且學(xué)完之后非常踴躍地嘗試并運(yùn)用。情態(tài)動(dòng)詞（can）的用法。；問價(jià)錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。并且要時(shí)刻注意學(xué)以致用，在課堂上多說多用已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過具體教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語(yǔ)言。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)要新穎。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對(duì)其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。總而言之，英語(yǔ)課程資源無處不在。相信學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)一定會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提高。講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境。針對(duì)綜合性評(píng)價(jià),我主要以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績(jī)?yōu)閰⒖迹詈笤u(píng)為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。由于本書以對(duì)話形式為主的教材內(nèi)容編排，所以在教學(xué)活動(dòng)中就大量的涉及會(huì)話教學(xué)。how are you及答語(yǔ)等貼近日常生活的句子。一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（通過對(duì)話學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生感知語(yǔ)法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）。兩個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)活動(dòng)（采用口語(yǔ)，聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力）。67課到80課貫穿現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語(yǔ)言材料在實(shí)踐中反復(fù)操練，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，達(dá)到牢固掌握的目的。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級(jí)應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。并能聽、說、讀、寫149個(gè)單詞，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種重要方式，也是課堂教學(xué)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。三．說建議說教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議，課程資源的開發(fā)和利用（一）教學(xué)建議 ：字詞教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣 ；多音字、形近字、同音字及易錯(cuò)字音隨時(shí)處理。在《魚游到了紙上》一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進(jìn)行小練筆想象周圍人議論的情景對(duì)練筆進(jìn)行了更深的拓展和延伸。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，通過安排詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際、日積月累、作文等內(nèi)容，使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。:發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。三、說教學(xué)建議增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。（三）說本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)使用本冊(cè)教科書，通過教