【正文】 思維性較強的題目大部分學生不知所措，所以應付了事，個別學生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣不濃，閱讀習慣差，知識面狹窄；表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力還有待提高。能圍繞中心說一段話。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。理解課文的基礎上，總結積累說明事物的方法。培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。（二）基礎知識和基本技能目標:能用漢語拼音識字，學習普通話。能背誦指定的課文。能寫讀書筆記和其他常見應用文。（五）教學難點：理解課文思想內容，培養(yǎng)學生通過理解和想象，把課文的語言文字轉化成畫的能力。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。經常同家長聯(lián)系讓家長和老師攜手共管，調動學生學習的積極性，讓學生牢固地掌握知識，爭取更好的成績，從整體上提高學生的素質。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。訓練學生的口語交際能力。重視指導好課外閱讀。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。不斷學習、探索、運用信息技術到教育教學當中，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高教學質量和自身的業(yè)務素質。在從事小學作文教學過程中，一方面應重視課文教學，引導小學生認真學習課文內容，背誦、摘錄自己喜歡的詞、句子、自然段和課文，做到多閱讀多記錄，以便收到“讀書破萬卷，下筆如有神”之效。教師必須引導小學生注意在平時語文學習中知識積累，才能為其作文打開方便之門。初讀課文，置身讀者全詩共四個小節(jié)?！苯滩牡牟鍒D擷取家庭生活的一個畫面，爸爸、媽媽拉著我們的手走路，家庭生活還有很多這樣溫馨的場面：和爸爸、媽媽一起做飯；和爸爸、媽媽一起打球；和爸爸、媽媽一起游泳……再比如第2節(jié)，臺胞、僑胞回到祖國，我們到機場迎“接”，“拉”著他們到家里去做客；我們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友“捎”去學習用具；我們“接”災區(qū)的孩子來城里上學；見了海外來的朋友，我們“敬”禮、“握”手……手就像橋梁一樣，溝通了地域之間、國與國之間、洲與洲之間的人，“傳遞彼此的問候。最 好的時刻，是心貼心的時刻，最快樂的時刻，是手拉手的時刻。如何在新課標下進行現代詩歌的教學，培養(yǎng)學生對詩歌理解、悟、鑒賞、表達、想象、創(chuàng)造的能力？我們教研組在學校指導下把現代詩教學定為課題，進行系統(tǒng)化研究，通過課堂實踐，摸索出一些比較有效的做法，第一、注重現代詩歌的朗讀訓練，以讀促悟，以悟促讀。所以在詩文的學習中，我特別注重引導學生用自己的聲音去誦讀，用自己的方式去歌吟，初讀，自由讀，批劃讀，欣賞讀，同桌互讀，同學賽讀，師生共讀，包括仿寫后的讀，邊讀邊感悟，理解后再入情入境地讀，充分調動學生的多種感觀積極體驗。、凝練，又不拘泥于通用的語法規(guī)范，在現代詩歌教學中，伴以仿句訓練，既能使學生充分感悟新詩語言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，在拓展延伸中，我引導孩子們大膽想象：我們的手，除了是電線、橋、船、小鳥，還可以是哪些美好的事物？安排小組合作仿編詩歌，進一步抒發(fā)情感。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。四、教學措施１．準確把握教學目標。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣。三、教學目的和要求1．獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。最后帶著孩子們一遍遍學習傳遞手語“愛是我們共同的語言”，通過手把美好的情感在周圍撒播，在這互動旋律中結束了這堂課。，把詩中的情感和自己的感覺，和現實的生活聯(lián)系起來，把自己放在詩歌的情境中體會的過程。第三、從仿句練習入手，鼓勵學生創(chuàng)作出自己的詩作?！段覀兊氖帧愤@首詩就是采用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，借“手”這一意象表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞。所以說手就像掛著白帆航行的船。詩的結構相同，瑯瑯上口，富有音樂美和繪畫美。引導小學生多寫讀后感和日記使他們把自己看到的、聽到的和想到的，用文字記錄下來，同時注意培養(yǎng)他們修改文章的能力，促使他們從小養(yǎng)成良好寫作習慣。法國羅丹說：“生