【正文】 歌，你仿佛看到了怎樣的畫面？有什么的感受呢？而作者蘇叔陽。誰來讀讀作者心聲——配樂朗讀11自然段。（發(fā)自內(nèi)心的，十分快樂）C、為什么他放風箏時是那么快樂？（他放的是親手制作的風箏；以殘疾的身體放起了風箏是很不容易的；他覺得放起的風箏自由自在，自己仿佛也自由自在??）放風箏的自信自強——熱愛生活、執(zhí)著追求、充滿自信、勇于挑戰(zhàn)自我A、出示：“有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。（2）“酸澀”：辛酸、難受——劉老師遭遇不幸令人同情?！鍪緢D片。每逢這時，作者就不由自主地想起了他的老師——劉老師?！胺骸保河浚溆瘍?nèi)心（3）“尊敬”：劉老師笑對人生，堅強樂觀，怎不令人油然而生敬意？▲重點二：（“板書”）——堅強不屈、熱愛學生、熱愛事業(yè)“一天站上好幾個小時”“轉(zhuǎn)動寫板書”“年過半百，跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”出示：“他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學們一陣激動的心跳。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。出示圖片：你對這“理想的風箏”怎樣理解？（有了理想，生活才不會空虛；有了理想，生活才會有方向。每當看到空中的風箏時，就不由自主地想起自己的劉老師，這是一位怎樣的老師呢？他到底有怎樣的魅力讓作者30年來一直對他念念不忘呢？讓我們再次走進課文。哪一組來讀？ 劉老師笑談腿疾的語句，哪一組來讀？描寫學生心情變化的句子，哪一組來讀？（其它兩組也不能閑著，你們就做評委吧?。┥眢w殘疾、卻那么樂觀，劉老師以他的人格魅力折服了每一個學生，所以，作者是那么地思念劉老師——（出示，導讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您激動、感動，說得真好！那就請你帶著這種感情來讀一讀。來，還請你，快樂地讀一讀這句話，也把這份快樂帶給大家吧。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這“笑”字的背后你們體會到一位怎樣的老師？劉老師雖然肢體殘疾了，可是他的心理并不殘疾，是那樣的樂觀開朗，風趣幽默。）（2）體會“泛”的準確性，通過與“冒出”“涌出”等對比感悟，感受“慢慢產(chǎn)生”的復雜情感。事例三：提問時認真傾聽劉老師是一位熱愛學生、與學生心心相印的好老師。（追風箏）雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風箏裝點自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，所以，作者記憶中永遠留著劉老師放風箏的樣子—— 生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。教學過程板塊一、以貌識人，初步把握人物形象課前互動：認識彼此。（可以指名說，可以一起說，看班級活躍度）【板書：殘疾】這是一眼就能看見的，不難。）【板書：樂觀】預設(shè)二：如果學生事情概括得很簡潔，就直接追問。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。1993年厄運又一次降臨到他身上，他患了腎癌，并在1994年切除了左腎?！景鍟号c眾不同】板書：理想的風箏善良殘疾 關(guān)聯(lián) 樂觀 與眾不同堅強第五篇：《紙船和風箏》教案第二課時《紙船和風箏》教案教學目標一、知識與技能能正確區(qū)別、運用“漂”和“飄”。課前準備多媒體課件。（3）有人說，朋友是你雨中行走時的一把傘，朋友是你寒冷時飄來的一件棉衣，朋友是你最想分享快樂的那個人。（2）課件出示圖一：ａ看，小熊意外地收到了松鼠的禮物，他怎么樣了？（高興、開心、激動、快樂、樂壞了?）你從圖上哪些地方看出小熊的樂？ ?ｂ你能找出描寫小熊樂壞了的自然段嗎？ｃ課件出示第三自然段：你能讀出小熊的樂嗎？（生自己練讀后指名讀，評議，再齊讀）（3）課件出示圖二a小熊又有個新朋友了，他也想把自己的禮物和祝福送去給松鼠。課件出示：當小熊生病時，松鼠會 _________。只要你做個有心人，一定能發(fā)現(xiàn)漢字王國里的更多秘密。你們這么難過，松鼠和小熊的心情怎樣呢？你從哪幾個自然段知道的？（3）出示第八、九自然段，女生齊讀第八自然段，讀出小熊難過的心情。（板書：和好）這是第幾自然段寫到的？（第十一自然段）（5）第十一自然段a傍晚，那只美麗的風箏帶著小熊的后悔與感動，帶著兩顆很想和好的心出現(xiàn)了。：當我們的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”時，賭氣只能使“裂縫”擴大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。有位作家說過：人與人之間，只有真誠相待才是真正的朋友。松鼠看到那只好幾天都沒看到的風箏時，高興得——哭了。？小熊，你為誰扎風箏？你心里在想什么呀？ 誰是松鼠？小松鼠，你為誰折紙船？你想說點什么嗎？生答后師小結(jié)：失去朋友多難過呀?。ò鍟弘y過）松鼠和小熊雖然吵架了，誰也不理誰，但他們之間的友誼還在，他們把對朋友深深的思念之情折進了紙船，扎進了風箏。（）流。當松鼠過生日時，______________。ｃ趕快讀出松鼠的樂吧。請大家齊讀一遍課題。教學過程第2課時一、導入新課《紙船和風箏》這篇課文里的生字詞，現(xiàn)在我們先來做個猜字迷的游戲好嗎？課件出示：每天頭上戴草帽。三、情感態(tài)度和價值觀對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。（1）這樣的命運我們可以用一個詞來形容（坎坷等），面對如此命運，你覺得作者會如何面對？（23個學生談）（2）想知道作者是怎么說的嗎？ 接著出示：他說：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！” a、“故意”：如同一個頑皮的孩子，充滿生氣 b、“笑著，叫著，拄著??”：快樂、肆無忌憚得像個小孩，充滿活力，享受著自己放飛風箏的快樂 c、“我自己來”：如同一個即將學會走路的孩子，為了