【正文】 讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法四、提高教學質量的措施加強教育教學理論學習，不斷提高自我，努力做一名具有獨特教學風格的教師。堅持寫教學反思，不斷的總結經驗，提高業(yè)務能力。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。1讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。二、教學進度根據國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(jié)（必修），全學期總時數(shù)100節(jié)。重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。備課的核心是備學生。關于作文批改，本學期要做到作文批改及時。三、教學重難點散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。其次，我們還采用集體備課的教學形式，探討最新、最優(yōu)秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。一、本學期復習分期及要求：1開學至一模前（4周）繼續(xù)夯實基礎，發(fā)現(xiàn)問題，突破薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地增加綜合練習量。：每兩周一次，約四次，以話題作文為主兼以其它形式進行訓練。注：閱讀與欣賞模塊里的加篇目，可根據課時作為自主處理篇目，不做硬性要求。課時安排：文言文 共5篇，平均每篇課時；學習方法和常識6個單元，平均每單元 1課時；表達與交流 口語 共6個單元平均每單元 1課時；寫作 共6個單元平均每單元 1課時；綜合實踐 共6個單元平均每單元 課時；二、分層教學與考核A層教學：對規(guī)定篇目的學習，要有一定的深度和廣度，如文常的介紹面廣一些，課文的字詞摳的細密些，對語法等知識會遷移，要對文本的理解透徹，對重點句子的理解到位。認真落實書后練習和相關配套練習冊。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由五個欄目組成。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。本冊要求學生認253個字、寫284個字。（1）繼續(xù)加強詞、句訓練。累計認識20xx個字，會寫1300個字。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。另外，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強，尤其是一部分優(yōu)等生?？谡Z交際教學這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。B層內容根據《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列基本篇目進行教學，按照教材中的“單元教學要求”，完成規(guī)定的教學內容，包括課后練習和配套練習冊上的練習。長沙》二十、中國現(xiàn)代詩歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》二十一、中國當代詩歌二首 《致橡樹》、《長城謠》二十二、《致恰達耶夫》第十單元 戲劇 二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》應用語文篇：第三冊、第三單元 專業(yè)文書——六、合同；第四冊 第二單元、調查報告第三單元、畢業(yè)論文期末統(tǒng)考復習前完成以下第四冊篇目的講授九、《伶官傳序》十四、《涉江》十七、唐詩一組（二）《山居秋瞑》、《走馬川行奉送出師西征》、《金銅仙人辭漢歌》《秋夕》《無題》（昨夜星辰昨夜風）十八、宋詞一組（二）《一剪梅》二十一、中國現(xiàn)代詩歌二首（二） 《再別康橋》二十三、《項脊軒志》二十六、《從羅丹得到的啟示》二十八、《荷花淀》三十一、《茶館》三十四、《羅密歐與朱麗葉》B層期中考試前完成以下篇目的講授第三冊、文學鑒賞篇：十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、《念奴嬌第二學期語文教學工作計劃9一、學情分析八年級（1）班現(xiàn)有學生42人。三單元，關注自然，保護自然的科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第一單元：獻給母親的歌。第五單元：古詩苑漫步。結合教育局高效課堂的要求，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習的能力，在合作學習的基礎上進行探究性學習。人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。要求學生養(yǎng)成寫日記、摘抄名言佳句的良好習慣，并定期做到檢查督促，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。引導鼓勵學生成立課外學習小組,開展互助互幫,實行一幫一結對子活動,幫助學困生提高學習興趣和成績。養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是初一階段語文學習的關鍵。三、基本情況分析教材分析：本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。存在的不足是：學生語文基礎素養(yǎng)較差，學習語文的習慣養(yǎng)成差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。教學過程中還要抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。集體備課，共同研討，及時做好教學的反思工作，努力做好精品教案的撰寫，不斷提高自己教科研能力。能繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。第二個是“文章的詳寫和略寫”，安排在第二組。關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式?？梢詺w類整理本單元或前幾個單元學過的詞語，如，“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。當然，教師在教學時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排學生進行練筆，但切忌拔高要求。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語。既然是復習，就應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。二、重點工作及具體要求（一）加大課堂研究，提高學生的語文有效朗讀能力集體備課：要求結合日常課堂教學實際，有層次、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導技巧的探索，備課程序應包括：上周工作總結、分析出現(xiàn)的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一周工作計劃。如《綠山墻的安妮》《科學家故事100個》。（2）每周一次“閱讀相關活動——班級讀書交流會、好書推薦會、好書對對換等閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀結束后要開展讀書交流會，總結展示學生的讀書情況。（二）集體備課時間：每周五上午大課間、第三節(jié)課，由學校統(tǒng)一印制模版，提前一天做好準備交教研組長。40歲以上教師可重點對朗讀指導過程中的困惑進行反思（3個），不要求字數(shù)，有針對性即可。（1）底稿：需包括學生自我批改、互相交換批改，重點加強對錯別字、標點運用及病句的修改，需突出三種修改筆跡。（2）以讀促寫、讀寫結合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度，及過程性材料，總結出現(xiàn)的問題；②分析研究提高學生讀寫能力的有效指導和訓練方法?；顒釉u價根據《xx二小學生課外閱讀能力星級評價標準》，設計不同層次的考核問題，從學生的復述主要內容的能力——讀后推斷、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面，對學生的課外閱讀能力做出科學、有效、全面的評價，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據。②要求：教師要引導學生確定好每次交流的主題，培養(yǎng)并選出優(yōu)秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，并做好記錄；③內容：交流的內容可以是單元口語交際，也可是學習和生活中的身邊事，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力。如自讀課本、《實用文摘》等。個性化備課：初讀感悟內容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學中教師對學生有效朗讀能力的指導和訓練，教給學生正確的朗讀方法，在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。能把握文章的主要內容、理清敘述的順序。(八)“綜合復習”的使用本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。(六)綜合性學習的教學第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。如，第四組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了兩個角度，可以先寫后說，也可以先說后寫。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。另外，還要注意幫學生在閱讀和習作之間搭橋。有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學習的指導性。還有一個是“文章的敘述順序”，安排在第三組。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。(二)識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。已學會按要求預習課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。課堂上有意識給他們制造機會讓學困生充分得到鍛煉。注重教學反思，力爭通過這樣的思考，對自己的教學有更大的助益。1開展網絡輔助教學。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習?；A參差不齊，兩極分化嚴重。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習慣，提高思維水平和表達能力。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。課前三分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。作文教學應多做寫作指導，如話題作文如何擬題，題記式作文如何寫作等。四、教學措施夯實基礎知識。三、教學目標知識與能力目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。通過活動，激發(fā)學生多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生的自信心，讓學生體驗古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。第二單元：尋覓春天的蹤跡。四單元，關于節(jié)日風俗，民間藝人軼事的文章；五單元為文言文單元，或寫景，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼；六單元為文言文單元，以寫景記游的古代散文為主。在學習中80%的學生學習態(tài)度端正，學習認真踏實，能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽講，課后復習，按時完成作業(yè)，但20%的同學學習主動性不強，學習方法不當，知識基礎不扎實，書寫潦草，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。京口北固亭懷古》二十、中國現(xiàn)代詩歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》二十一、《致恰達耶夫》第十單元 戲劇二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》）應用語文篇：第三冊、第三單元 專業(yè)文書——六、合同第四冊、第三單元 六、畢業(yè)論文期末統(tǒng)考復習前完成以下第四冊篇目的講授九、《伶官傳序》十七、唐詩一組（二）《山居秋瞑》《走馬川行奉送出師西征》十八、宋詞一組（二）《一剪梅》二十一、中國現(xiàn)代詩歌二首（二）《再別康橋》二十