【正文】 目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。為了樹立起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長。關心學校的發(fā)展，主動、積極地參與學校管理。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良品質(zhì)，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區(qū)家長的一致肯定。堅持依法治校。根據(jù)學校改革發(fā)展的需要，制定了學校管理規(guī)程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。把一系列的管理權(quán)限（考核權(quán)、經(jīng)費使用權(quán)、教學活動組織權(quán)等）下放到年段組，實施績效管理，學?？己伺c年級組掛鉤?！睘槟繕?，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時俱進的原則，為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力第二篇：加強校園文化建設促進學校特色發(fā)展加強校園文化建設促進學校特色發(fā)展校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。學校處于建設之中，但學校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進行校園綠化工程學校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環(huán)校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。為了樹立起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長。關心學校的發(fā)展，主動、積極地參與學校管理。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良品質(zhì)，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區(qū)家長的一致肯定。堅持依法治校。根據(jù)學校改革發(fā)展的需要，制定了學校管理規(guī)程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。把一系列的管理權(quán)限（考核權(quán)、經(jīng)費使用權(quán)、教學活動組織權(quán)等）下放到年段組，實施績效管理，學?？己伺c年級組掛鉤。”為目標，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時俱進的原則，為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力第三篇：立足校園文化建設__促進學校特色發(fā)展立足創(chuàng)建綠色生態(tài)校園 推進學校辦學特色發(fā)展102團子女學校爭創(chuàng)綠色生態(tài)校園工作匯報材料六師102團學校 2014年6月 立足創(chuàng)建綠色生態(tài)校園 推進學校辦學特色發(fā)展102團學校爭創(chuàng)兵團綠色生態(tài)校園工作匯報綠色生態(tài)校園建設，是學校推進素質(zhì)教育與創(chuàng)新發(fā)展的活力之基、動力之源，更是關系到學校的健康發(fā)展和學生的健康成長的有效途徑。力爭用三至五年的時間，在原有的校園文化基礎上，把我校建設成校舍設施全，校園環(huán)境美，藝術(shù)氛圍濃，文化底蘊厚，人際關系和諧的優(yōu)美校園。為保障?！叭齽?chuàng)”工作的落實，我校成立“三創(chuàng)”領導小組，通過職代會出臺了一系列的獎勵方案，制定了《關于進一步加快校園文化建設的實施方案》，把學校文化建設作為系統(tǒng)工程來抓，納入了學校整體發(fā)展規(guī)劃之中。拓寬課堂渠道，豐富課堂文化。根據(jù)學生自身特點，發(fā)揮學生的特長，組織各種興趣小組，有計劃、有組織地開展活動。我們盡力把校園文化建設，作為學校精神建設的基礎工程，抓實抓新，并結(jié)合教育教學管理、素質(zhì)教育考核評估等，組織定期或不定期到學校督查。加強綠色生態(tài)校園建設，促進學校辦學特色發(fā)展，是一項長遠而艱巨的系統(tǒng)工程。并且張老師每年都會在藝術(shù)節(jié)舉辦時積極的為少先隊組織節(jié)目出謀劃策，動腦筋想辦法，在他的參與下，我校在縣藝術(shù)節(jié)參賽連年獲獎。在工作中，同事們常戲說他太縱容學生，但那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。在群眾中反映強烈！六、注重培養(yǎng)“小干部”要建設一個優(yōu)秀的團隊，光靠少先隊輔導員孤軍奮戰(zhàn)是不行的。用他自己的話說：“少先隊工作體現(xiàn)的是學校的靈魂！”第五篇：加強校園文化建設促進學校和諧發(fā)展加強校園文化建設促進學校和諧發(fā)展——去博里、施河學習有感（馬甸中學張寶龍）在總校的帶領下，馬甸鎮(zhèn)全體教育干部去博里、施河等學校參觀學習，看到人家校園文化建設深有感觸。通過校園文化建設，進一步積淀學校文化內(nèi)涵，彰顯教育的特色。在校園顯要位置標示學校表層的精神文化；在規(guī)范的管理中使全校師生逐步認同、接受，從而內(nèi)化為自覺的行動，使師生日常和諧的精神風貌成為學校深層精神文化的體現(xiàn)。在管理過程中堅持以人為本的原則，做到制度無情人有情，體現(xiàn)人文關懷，讓制度成為規(guī)范師生行為的自覺規(guī)范，激發(fā)師生積極向上的工作和學習的熱情，營造和諧、愉悅的人文環(huán)境，真正發(fā)揮制度文化在學校文化建設中的重要作用。在學校管理過程中，要把活動文化放在了重要的位置，建立有專門的領導組織網(wǎng)絡，有規(guī)劃和計劃，有實施和評價的細則，取得了較顯著的效果。我們先后多方籌資數(shù)百萬元高標準建成了南教學樓、連廊、塑膠操場，從根本上改變了學校的硬件設施。我認為，精神文化主要是指學校領導、教職工和學生共同遵守的基本理念、價值標準、道德風貌等精神意識，它是校園文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著校園文化的方向、實質(zhì)和水準。優(yōu)秀的校園文化對學校和諧的育人環(huán)境的形成起著決定性作用，對學生德智體美勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此，每帶一個中隊，都特別注意培養(yǎng)中隊干部。四、多方面著手發(fā)展學生素質(zhì)不斷探索少先隊工作新思路作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)存在的問題。熱愛學生是一種強大的教育力量。但是只要我們沿著創(chuàng)建兵團綠色生態(tài)校園的目標愿景，義無反顧地積極投身于學校綠化美化建設，結(jié)合學校實際，突出學校辦學特色，循序漸進，邊學習，邊實踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進。每年還結(jié)合教師節(jié)表彰活動，對開展校園文化建設，創(chuàng)建文明、平安、和諧校園成績優(yōu)異的學校、校長及師生予以表彰獎勵。完善制度文化，實行人文管理。學校鼓勵全體青年教師以現(xiàn)代教學理念為依據(jù)，從學生年齡特點出發(fā)，改進教學方法，把影視、多媒體以及課本劇等，巧妙地穿插在課堂教學環(huán)節(jié)中，賦予它豐富的文化內(nèi)涵；課堂上引導學生自學展示，交流探究，嘗試體驗，感受快樂。三、規(guī)范管理，優(yōu)化外顯促內(nèi)涵（一）規(guī)范優(yōu)化校園環(huán)境，努力促進外顯文化合理布局，提高文化品位。布局調(diào)整后，學校辦學條件、環(huán)境綠化、經(jīng)費緊張等問題，日益凸顯，校園文化建設迫在眉睫。具體的做法是：長遠規(guī)劃，以點帶面，逐步推進，以促進學校均衡特色發(fā)展。改革課堂教學模式，強化“先學后導，小組互助學習”，教師在實踐中轉(zhuǎn)變了教學指導方式，以引導塑造學生為主，倡導學生自主學習，合作探究，開發(fā)學生的潛能。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過教職工提出建議意見，學校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，認真組織學習相關的法律和法規(guī)，使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高，教師和學生的合法權(quán)益依法得到充分保障。為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創(chuàng)建活動方面開展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動等；針對學校新建直屬，社區(qū)家長對學校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區(qū)家庭的宣傳活動，向社區(qū)家長介紹學校的辦學指導思想、辦學理念