【正文】 確定課內(nèi)外寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，從以句子為核心的表達(dá)逐步向以語段為單位和以語篇為單位的表達(dá)過渡。不同層次學(xué)生學(xué)生寫作效果有差別。3）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì)得到了真實(shí)的第一手資料，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：（1）、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)確興趣不大，并且覺得寫作很難，很容易失分，有畏難情緒，但信心好，很足。課題組已經(jīng)按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究工作。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后，針對現(xiàn)狀，通過分析教材特點(diǎn)，來進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)英語寫作訓(xùn)練策略的探索，讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與，積極創(chuàng)新，發(fā)展一定的英語寫作能力。低級錯誤多了的話，肯定影響整篇作文的得分。課題組成員研究了六、七、八年級學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過調(diào)查問卷分析結(jié)果了解了學(xué)生寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，進(jìn)一步完善了課題設(shè)計(jì)方案。4）課題組成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期召開課題組成員會議,對課題進(jìn)行階段性小結(jié)。如何使寫作教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中能行之有效，是我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索研究的問題。三、下階段的英語寫作訓(xùn)練的實(shí)施計(jì)劃: 初一年級學(xué)生詞匯量的累積還不夠，對英語的語言感知能力還很弱，因此，英語寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)放在抓基本功的訓(xùn)練和激起學(xué)生的寫作興趣上。培養(yǎng)學(xué)生能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情，闡述自己的觀點(diǎn)、評述他人的觀點(diǎn)。在自評，他評的過程中鼓勵并要求學(xué)生找出拼寫錯誤，語法錯誤，句型結(jié)構(gòu)等錯誤。我們在實(shí)際研究中，進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開展了課題研究工作。張校長對課題研究工作做了表態(tài)發(fā)言，表示會帶領(lǐng)課題組成員把這項(xiàng)工作做扎實(shí)，做出成效。⒉功能室的打造各功能室的布置適合其功能。從2010年春期起，下午第三節(jié)課，當(dāng)天沒有體育課的班級參加了課外體育活動，堅(jiān)持了每天陽光體育鍛煉一小時；有體育課的班級組織了學(xué)生參加閱讀或書法活動；深入實(shí)施體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項(xiàng)目計(jì)劃，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)、改善設(shè)備設(shè)施、強(qiáng)化常規(guī)管理、抓好“大課間活動”和課外活動、落實(shí)考核評估，確保每個學(xué)生具備一項(xiàng)藝術(shù)愛好特長；學(xué)校、年級、教師都有計(jì)劃，并且認(rèn)真?zhèn)淞苏n，上好了每一堂課，讓學(xué)生在活動中得到了全面發(fā)展，不斷提升師生的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)，也展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色和理念。學(xué)生做到了言行文明，舉止得體，講普通話，展現(xiàn)出朝氣蓬勃，體現(xiàn)了時代個性，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)校在執(zhí)行制度的同時，給予教師充分的尊重與欣賞，體現(xiàn)對教師的關(guān)懷，把尊重教職工、信任教職工、理解教職工、關(guān)心教職工、支持教職工發(fā)展放在工作的首位，力所能及地給予幫助，合情合理地解決困難，拓展了為教師服務(wù)的空間，使管理工作浸潤著平等、寬容、理解和激勵。尤其是辦學(xué)理念，它將指導(dǎo)學(xué)校的一切，我們面向?qū)W校全體教師征集，同時請專家指導(dǎo)，最終確定為“為學(xué)生播下愛的種子”。能在全區(qū)、全市有推廣價值。② 2014年8月26日該課題立項(xiàng)。立項(xiàng)通知書下達(dá)后，課題負(fù)責(zé)人及各成員分別收集和整理各種課題資料，保證個人工作資料充分齊全。④ 收集整理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理綜合，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文。信息技術(shù)與校本課程的整合，需要在各個學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中探討和發(fā)現(xiàn)整合的本質(zhì)和特點(diǎn)。課題的可預(yù)期成果報告、論文和反思。論文：利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)難點(diǎn)提高教師的幸福感 李小玉論文：淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中綻放的光芒 徐慧娟論文：多媒體，課堂因你而精彩 李秀娟論文：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高教師職業(yè)幸福感 李珍教學(xué)反思：應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)反思 李珍教學(xué)反思：多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的反思 童慧四、過程性評估（改0 教師要引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。教師幸福感與教學(xué)效果密不可分，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源又是提高教學(xué)效果的主渠道，因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的，也是非常必要的。（二）社區(qū)書店新華書店系統(tǒng)伸入社區(qū)文化中心自建或與社區(qū)文化部門共同組建,以賣書，閱覽出借，網(wǎng)上書店的配送站按需印刷的交換點(diǎn)，甚至將書報刊，電子出版物一攬子經(jīng)營，通過連鎖配送支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)的增量，服務(wù)的延伸。最初主要致力于有關(guān)書籍的咨詢活動。如借助淘寶網(wǎng)或其他在線B2C電子商務(wù)購物平臺，開設(shè)網(wǎng)上書店等。在構(gòu)建自己網(wǎng)上銷售平臺的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)書店常采取的送貨方式以及新華書店遍布全國的連鎖網(wǎng)店優(yōu)勢,建立一套書店連鎖網(wǎng)店配送體系,就近配送,節(jié)約物流成本,為顧客省掉不必要的郵費(fèi)支出。改革后的各地新華書店從統(tǒng)購統(tǒng)銷的經(jīng)營模式轉(zhuǎn)軌到自負(fù)盈虧的模式，與民營書店基本相同。新華書店的圖書供應(yīng)渠道是一條典型的縱向一體化的供應(yīng)鏈。新華書店在渠道管理這一方面也將成為此次研究的重點(diǎn)。通過數(shù)據(jù)庫管理，可以對書店各方面情況有一個及時完整的把握，有利于來年對渠道進(jìn)行調(diào)整。（二）理論準(zhǔn)備建構(gòu)主義教學(xué)理論教育傳播理論系統(tǒng)論最優(yōu)化理論（三）研究方法：文獻(xiàn)研究法、個案研究法、問卷調(diào)查法、行動研究法、理論研究法（四）研究內(nèi)容老少邊山地區(qū)農(nóng)村初中教師區(qū)教師信息化水平狀況及改進(jìn)策略。（二）中期研究成果：完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。同時學(xué)校為每位教師配備了臺式電腦和可移動磁盤，全校電腦總數(shù)為80臺。跟蹤教師信息化教學(xué)行為。學(xué)年組長或?qū)W科組長為組織者，每次指定中心發(fā)言人，教學(xué)有關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入年段參與備課，中心發(fā)言人進(jìn)行說課，說后大家研討，進(jìn)一步修改完善教案。開展了《教室多媒體設(shè)備使用》、《Ppt制作資料下載》、《Word文本處理》、《電子表格基本電腦維護(hù)》、《白板使用》等相關(guān)的小本培訓(xùn)，取得了良好的效果。使用統(tǒng)一的《同樂初中信息技術(shù)化教學(xué)競賽評分表》，科學(xué)有效地組織實(shí)施。100%的教師都參與過培訓(xùn)，60%的中青年教師通過計(jì)算機(jī)中級考試。雖然，我校的課題工作取得了一定的成績，有了一定的進(jìn)步，但是還有許多不足之處，但我們堅(jiān)信，在各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的鼎力支持、幫助和指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們的課題研究工作一定會更上一層樓。確保課題按預(yù)期目標(biāo)順利實(shí)施。應(yīng)用信息技術(shù)去解決工作中的問題，提高課堂效率、加強(qiáng)教學(xué)效果，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，把信息技術(shù)與教學(xué)管理相結(jié)合，從而培養(yǎng)教師的高級思維技能問題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量。隨著學(xué)校數(shù)字化程度的日益提高，教師教育教學(xué)觀念的不斷更新，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。為了掌握我?！短岣呃仙龠呥h(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中教師信息化水平的研究》課題研究的實(shí)踐性效果，準(zhǔn)確把握教師在信息化教學(xué)當(dāng)中技能是否提高以及提高的程度，在教學(xué)實(shí)踐中所得到的收獲和遇到的困難，以及教師們的建設(shè)性的建議；為了了解學(xué)生在教師信息化教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)是否便捷高效，存在哪些困難以及合理的建議；為了進(jìn)一步落實(shí)課題研究的后期工作，特別針對不同年級不同性別學(xué)生的采訪。我們手機(jī)的課件都集中存放于教務(wù)處的檔案管理電腦，按學(xué)期分科目分教師進(jìn)行系統(tǒng)管理。學(xué)校更加重視課堂展示后的反思交流，通過這樣的反思交流更有利于推動科研和課改工作的深入開展。并且，不定期的地對單個教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查。此外，安裝了三個電子屏幕，全天候滾動各種信息（以中考信息為主），展示學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)成果、宣傳中考信息等，成為學(xué)校重要的宣傳窗口。小組的職責(zé)就是及時處理在數(shù)字化校園創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的各種問題，完善的規(guī)章制度。提高農(nóng)村教師信息化水平的設(shè)想農(nóng)村初中教師信息化心理研究農(nóng)村初中信息化教學(xué)案例及反思如何優(yōu)化有效的信息化教學(xué)模式？加強(qiáng)信息化教學(xué)管理，促進(jìn)信息化教學(xué)水平發(fā)展（五）研究思路培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)研究信息化應(yīng)用于學(xué)校管理的方法研究與學(xué)科整合的模式方法（六）課題組成員變動。還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)出版社與新華書店之間、新華書店與新華書店之間的關(guān)系，建立穩(wěn)定的圖書進(jìn)貨渠道。加強(qiáng)對新華書店廣告、促銷的支持，減少商品流通阻力；提高圖書的銷售力，促進(jìn)銷售；提高資金利用率，使之成為重要利潤源。圖書批發(fā)商232。省去了房租的煩惱，新華書店系統(tǒng)內(nèi)的書店成本比民營書店下降了很多，競爭力自然提高了。三、進(jìn)貨渠道在十年前的中國，實(shí)體圖書渠道的分類只有兩種：主渠道和二渠道。一種有趣的現(xiàn)象是,一些消費(fèi)者時常先去大型傳統(tǒng)書店尋找所要購買的書,從裝幀到內(nèi)容都稱心后,再從去網(wǎng)上以較低的價格購入,以新華書店為代表的傳統(tǒng)書店變成了當(dāng)當(dāng)、卓越的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)店,這對傳統(tǒng)書店來說不能不說是一種打擊。2008年9月27日，經(jīng)過長達(dá)一年的準(zhǔn)備工作之后，新華書店最終開始了網(wǎng)上銷售業(yè)務(wù)，與7家書店合作，包括北京圖書大廈、王府井書店和中關(guān)村書店。新華書店通過利用團(tuán)購這一種新興的電子商務(wù)模式，通過消費(fèi)者自行組團(tuán)、專業(yè)團(tuán)購網(wǎng)站、商家組織團(tuán)購等形式，提升用戶與商家的議價能力，并極大程度地獲得商品讓利，引起消費(fèi)者及業(yè)內(nèi)廠商、甚至是資本市場關(guān)注。