【正文】 總之，本課題的實施，給學校的教育教學帶來了新氣象、新變化，給教師的課堂教學注入了新的生機與活力。由于深入開展“農(nóng)村初中教師隊伍信息化水平的研究”，我校在樂業(yè)縣鄉(xiāng)級初中的教學綜合成績近兩年來一直名列前茅。教師撰寫小論文、案例評析、反思等經(jīng)過本階段的研究實施活動，教師信息素養(yǎng)不斷提高。組織教師優(yōu)質(zhì)課評比。制定了《同樂初中課題組培訓方案》，和《同樂鎮(zhèn)初中課題研究組信息技術(shù)校本培訓計劃》、《信息技術(shù)組集體備課記錄》等。為教師搭建了相互展示研究成果、相互交流研究體會的平臺。分析課題研究教師問卷調(diào)查表（針對教學環(huán)節(jié)）。如：《同樂鎮(zhèn)初中教育信息化管理制度》，《電腦室管理制度》、《多功能電教室管理制度》、《校園廣播室管理條例》、《網(wǎng)絡管理員崗位職責》以及各個學科專用功能室管理制度。采訪調(diào)查各個學校教師、學生、教學管理人員對課題效果初步評價和感受。希望通過此課題，借東風，帶行動，全方位進行信息規(guī)劃與改革。建立數(shù)據(jù)庫。四、渠道管理我國圖書發(fā)行市場以國營新華書店為主體，要充分發(fā)揮新華書店作為主渠道的基礎(chǔ)和優(yōu)勢在黨和政府在方針、政策上確定了新華書店的性質(zhì)、任務和服務方針，肯定它的主渠道地位，并多方面子以支持。具體如下：常備常銷書的進貨以發(fā)貨店(含大型看樣仃貨會)征訂目錄報訂為主熱點書和暢銷書的進貨以批銷中心為主向出版社進貨的原則拿到了該商品當?shù)氐拇頇?quán)，直接從廠家進貨通過當?shù)丶墑e較高的代理商進貨發(fā)行代理制。新華書店利潤主要來源于兩方面：教材約占40%，屬于壟斷經(jīng)營部分；一般圖書(包括電子、音像制品、文化用品等)約占30%。全國以區(qū)域為中心,形成了幾個比較強勢的發(fā)行集團:西南有四川,東北有遼寧,長江三角洲有浙江、江蘇、上海,珠江三角洲有廣東、福建,環(huán)渤海地區(qū)有北京、山東和天津等。2008年起，新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰酒煜碌奈能帲ㄐ氯A書店網(wǎng)上商城：,網(wǎng)上買書,文化用品網(wǎng)上購物商城,提供網(wǎng)購圖書,數(shù)十萬種商品的網(wǎng)上購物,快遞送貨上門,支持貨到付款,網(wǎng)上購書更便捷）在線分別在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等網(wǎng)站上開設(shè)了多個“平臺+自營”模式的雙料網(wǎng)上專營店。（六）平臺合作新華書店充分利用互聯(lián)網(wǎng)較成熟的銷售渠道和模式，選擇與經(jīng)驗豐富的電子商務平臺進行合作，奪取已經(jīng)失去的部分市場份額。三、給漳州市勝利西路新華書店客服打電話，其店員對于新華書店的渠道不了解，得不到想要的信息，索要負責人電話受阻。二是學生的成長與進步。② 理論學習與實驗研究階段，組織課題研究人員開展研究，并采用研討課的交流方式，感受網(wǎng)絡資源帶給教師幸福感的實驗過程。教師們還不善于整理科研成果。⑵多媒體教學技術(shù)應用到課堂后顯著提高課堂教學效率。① 課題組成員編寫調(diào)查問卷，對學校一線教師進行抽樣調(diào)查，了解他們對于教師幸福感的認識與感受。對本次課題的開展是一次飛躍性地進步。第三篇：中期報告信息技術(shù)與課程整合課題研究中期研究報告一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。四、后期研究工作思路我們的課題研究已經(jīng)進入了總結(jié)提煉階段，在后期的研究工作中，我們將在前期研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化內(nèi)容，不斷充實理論，讓我們的研究成果具有實用性和推廣性。解決教師工作困難，讓教師有信心把工作干好?！吧斫讨赜谘越獭?，我們教師以身作則，做到了言行文明，舉止大方，說話做事有涵養(yǎng)，為人師表，宣起了戒掉一個不良嗜好的好風氣。總之，通過系列活動的開展，弘揚了師生民主、自主、創(chuàng)新的主體精神，培養(yǎng)了師生人文精神、人文意識，并且收集了活動方案，研究提煉了相關(guān)的策略、方法。通過對校園內(nèi)建筑、綠化，墻報、口號、標語、文化長廊、班級布置等學校環(huán)境的人文教育因素分析，探索了學校環(huán)境建設(shè)中有利于開展人文教育的新形式、新方法、新途徑，營造了有利于開展人文教育的物質(zhì)和精神環(huán)境。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。（二）課題順利立項和開題我們的重慶市級規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設(shè)研究》，于 年 月 日立項。評價、欣賞是讓學生充分享受寫作過程中不可缺少的一個方面，如：把優(yōu)秀作品張貼在教室墻上供大家參閱。（2）是每節(jié)課中教師都要對學生進行口語表達訓練，要求學生把自己或同伴表達的句子再寫下來，并在小組、班級內(nèi)進行交流。具體要從一下幾個方面入手： “萬丈高樓平地起。并學會在教師的指導下進行修改。（3）采取作文欣賞，展示學生習作 教師在評講作文時挑選出幾篇優(yōu)秀作文作為范文進行展評（4）吸取他人精華，注重自我批改，師生合作展評范文后，其他學生參照范文，對自己的作文進行修改。接下來的工作應從一下幾個方面入手：注重對困難生的鼓勵，幫助大量分類積累，增加信心，提高寫作水平。在英語學習之初,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來。（3）、對學生寫作水平的提高有幫助的方法是教師有效的指導和系統(tǒng)的訓練，并且要有鞏固落實的。2）召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。第一篇：中期報告成品《初中英語寫作訓練策略的研究》中期報告萊陽市譚格莊中心初級中學 王玉林書面表達是是一種反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言手段，同時也是用于測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。3）查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（4）、學生的寫作習慣需要糾正和養(yǎng)成，像摘錄好詞好句，熟讀背誦課文等方法還需要鼓勵和培養(yǎng)。這是近階段本課題的一大進步。如果利用課后時間去寫，存在的問題就是個別學生不能按照要求認認真真的寫，效果不佳。隨后，各組派代表交流自己修改后的作文，教師再加以點評，指導寫作策略和技巧，從而促進學生相互學習、取長補短，大大提高寫作教學的效果。初三年級就要培養(yǎng)學生能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度。”如果一個學生不具備基本的詞匯量，連基本的短語、句型都不懂，頭腦中沒有一定的語言儲存，進行書面表達是不可能的。（3）教師不時的鼓勵學生多積累資料，還為此準備了札記本，摘抄一些英語習慣用語，背誦并默寫。總之隨著學生學習英語的深入對學生進行寫作策略引導，在教學過程中應從實際情況出發(fā)，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)。2011年3月18日下午，我校隆重舉行了開題會，該課題經(jīng)重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準，于2010年10月被列為重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃2010基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題。前階段，我校課題組非常重視班級文化建設(shè)，綠化、美化、優(yōu)化了各教學室，讓墻壁成為學生個性的展示臺，圖書角成為學生知識的殿堂，黑板報成為學生知識的沃土。（二）活動文化的打造氣氛濃厚、讀、講、傳、書活動我校深入推進唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言、練書法活動，著眼于建設(shè)高品味、高質(zhì)量的校園文化，將“唱、讀、講、傳、書”融入第二課堂并作為藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日活動、班隊主題活動、社會實踐活動和家?；顒拥闹匾獌?nèi)容。（三）師生行為文化得到了提升⒈學生禮儀我們通過班級禮儀文化的建設(shè)，幫助學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高做人的修養(yǎng)，提升學生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學校一道靚麗的風景線。（四）管理制度更具人文性學校管理必須把師生看成活生生的個體，要彼此尊重、理解。下力氣解決好老師工作和生活中的各種困難，真正做到不讓一個老師帶著鬧心事工作，帶著煩心事上課，不讓一個講臺充滿火藥味，切實讓老師們專心工作，安心授課，保證師生關(guān)系和諧，保證課堂氣氛溫馨。后期我們研究的具體內(nèi)容有：，組織編寫校本人文教材。檢查時間：2014年10月30日星期五上午 2015年5月8日星期五上午檢查地點：駐馬店市第十二小學四樓會議室評議專家：校 長 石如云 中學高級職稱副校長 羅霞 中學高級職稱參與人員：工會主席：張紅教導處主任：?；勖艚虒幐敝魅危禾K玉池 韋育紅教師：李珍 李小玉 童慧 李秀娟 徐慧娟課題研究工作主要進展： ① 2014年5月申報此項課題。理論與實踐相結(jié)合，多次進行實踐方案設(shè)計修改，使實踐方案的設(shè)計得到了完善。② 理論學習與實驗研究階段，組織課題研究人員開展研究，并采用研討課的交流方式，感受網(wǎng)絡資源帶給教師幸福感的實驗過程。⑶開發(fā)校本多媒體教學技術(shù)應用能力培訓教程。教師往往干得很積極，但不善于積累素材、經(jīng)驗，有很多事做了，但不會寫，只限于表面現(xiàn)象，無法深入挖掘，這也需要教師的深入學習與專家的指導、幫助，才能提高教師的科研水平。③ 課題組成員再次對一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實驗后，對于教師幸福感的認