【正文】 本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。【學情分析】對于六年級學生來說，課前的預(yù)習習慣已經(jīng)養(yǎng)成。使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美?！窘虒W準備】學生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料教師：多媒體課件 【教學過程】 第一課時一、圖片導(dǎo)入，板書課題二、檢查預(yù)習，糾正讀音學生讀生字詞糾正生字讀音三、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)，快速瀏覽課文，想一想：課文主要寫了什么？引導(dǎo)分段，第一部分 1~13寫的是老人對海鷗無私的愛。抓重點詞語體會老人對海鷗的愛。再讀句子，你腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？感情朗讀，讀出老人與海鷗深厚情感?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學的人文性，體會情感和人文價值，使語文課堂的“語文味”更濃些。師：海鷗們已經(jīng)習慣了與老人共同生活的日子，每天睜開眼睛，海鷗們最想看到的是就是老人的身影，最想聽到的就是老人的呼喚。板書設(shè)計：2老人與海鷗 喂 送 相依相隨教學目標知識與能力：學習8個生字。課前準備學生預(yù)習課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字。六年級學生已經(jīng)有一定的自學能力，課前安排預(yù)習是為了培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]主動學習的能力?！蔽闹械娜齻€褪色說明了什么？老師補充：盡管老人每月的退休工資只有308元，但他總要拿出一半錢來買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而自己卻一天只吃兩個饅頭一碗飯就點咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天步行二十余里從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗。仿佛在說： ；前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。練習用較快的速度默讀課文和有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。第一板塊：談話導(dǎo)入新課我們說：“課題是文章的眼睛”。第三板塊：精讀課文，直擊畫面這一板塊是教學的重點，這一板塊我們主要采用“以讀為本，讀占熬頭、讀中感悟”，畫面中描寫得非常生動傳神，也十分感人的句子。感受老人的自豪，對海鷗的喜愛。今天，我們將繼續(xù)走進老人與海鷗的世界，去感受人與動物之間真摯的情感，齊讀課題。（2）這一遍，融入了情感，有進步。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。想想，作者為什么會讓我們的感受這么強烈？三、引導(dǎo)質(zhì)疑。老師還想提醒大家：平時的寫作中，可以采用這種寫法，不止在人物的動作上、（眼神啟發(fā)學生——）還可以在神態(tài)、語言等方面進行細節(jié)描寫，相信你的文章一定會生動起來，一定會有真情實感！五、內(nèi)化感受，運用語言老人走了，留給人們的什么呢？（音樂響起，課件出示昆明湖畔）昆明市民為了紀念這位愛鷗情深的老人，主動捐款在翠湖畔為老人筑了一座銅像，如今，“海鷗老人”的雕像，永遠與心愛的海鷗們相依相伴。此外，還有“愛是親昵的取名，愛是親熱的說話，??”并讓學生想象老人與海鷗會親昵的說些什么??，如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化，讓學生油然而生感嘆：老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊！為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。，過于強求教學的完整性而忽略了學生才是學習的主人，應(yīng)該以學定教！唉！課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，但我會不斷的學習，不斷的思考，不斷的超越自我，努力引導(dǎo)學生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟，體驗和交流，尤其是關(guān)注孩子的思維展示。正確讀寫并理解“節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女?？焖贋g覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對老人的情。動物也有感情，也有著自己的情懷，海鷗知道知恩圖報。別忘了，還要學會去關(guān)愛你身邊的每一個人，讓我們的世界充滿愛，讓我們的世界更和諧。資料補充：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒。（2）從紛紛落地、站成了兩行、肅立不動體會到海鷗們在為老人做什么？ 在為老人默哀。你仿佛聽到了什么？老人與海鷗的聲音融為一體，多么默契！你仿佛又看到了什么？（3）學生交流（4）小結(jié)：老人與海鷗構(gòu)成了人類與動物之間和諧的畫面，讓我們隨著悠揚的音樂再走進這和諧美麗的世界。抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第五篇：人教版語文六年級上冊《老人與海鷗》教學設(shè)計人教版語文六年級上冊《老人與海鷗》教學設(shè)計師院附小新校區(qū)李云仙教學內(nèi)容分析：《老人與海鷗》講述的是一個真實的故事。和學生一起品讀送別段，品悟海鷗情?？吹竭@些，你想說些什么呢？把自己所思所想寫在課文后面。同學們，假如當時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會產(chǎn)生什么問題？小結(jié)：要想了解這些問題，我們需要走到老人的生前去看一看。(小老師領(lǐng)讀，生有感情地齊讀)“當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。接下來，你又找到了什么？“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。）預(yù)設(shè)：學生交流到描寫海鷗的畫面我們意想不到。五、說板書設(shè)計板書的設(shè)計清晰明了，既能理清作者的寫作思路，更能為孩子們提供寫作的技巧。學習“喂海鷗”畫面本畫面的教學著重是讓學生自瀆自悟，通過反復(fù)、仔細地閱讀畫面，緊抓老人的動作詞和富有詩意的重點句“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。第一步談話：我們都知道大自然有許多鳥，它們有的名字很好聽，有的羽毛很好看，有的歌聲很好聽，今天我們學習的課文跟鳥有關(guān)，這種鳥的名字叫海鷗，你們對海鷗了解嗎？（生能說多少是多少）出示有關(guān)海鷗的圖片。本課教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。如果你是那只海鷗，你會對老人說什么？為什么？老人數(shù)十年如一日無私的照顧海鷗，傾注了自己全部的愛，就在老人去世后卻發(fā)生了一件意想不到的事情，究竟發(fā)生了什么事情呢？請同學們快速閱讀課文第二部分，思考：老人去世后究竟發(fā)生了什么事情呢？ 小組交流：發(fā)生了哪些意想不到的事情？匯報“意想不到的事情”?？梢姾ｚt在老人心目中的地位有多重。交流預(yù)習收獲：小組內(nèi)交流（1）課文寫了件什么事?(2)文中的老人是一位怎樣的老人？（3）老人與海鷗之間建立了怎樣的聯(lián)系？教師巡視指導(dǎo)。（用PPT制作的課文中的重點句子、海鷗老人塑像圖、視頻資料：《感動人間 海鷗老人》）教學過程()教師活動學生活動設(shè)計意圖 一預(yù)習探究課前預(yù)習（1）讀通課文，自學生字，借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語.（2）讀文明確課文寫了件什么事，文中的老人是一位怎樣的老人，他與海鷗之間建立了