【正文】 本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)?！緦W(xué)情分析】對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料教師：多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，板書(shū)課題二、檢查預(yù)習(xí)，糾正讀音學(xué)生讀生字詞糾正生字讀音三、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)，快速瀏覽課文，想一想：課文主要寫了什么？引導(dǎo)分段，第一部分 1~13寫的是老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。再讀句子，你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？感情朗讀，讀出老人與海鷗深厚情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì)情感和人文價(jià)值，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。師：海鷗們已經(jīng)習(xí)慣了與老人共同生活的日子，每天睜開(kāi)眼睛，海鷗們最想看到的是就是老人的身影，最想聽(tīng)到的就是老人的呼喚。板書(shū)設(shè)計(jì)：2老人與海鷗 喂 送 相依相隨教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)8個(gè)生字。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，課前安排預(yù)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力?！蔽闹械娜齻€(gè)褪色說(shuō)明了什么？老師補(bǔ)充：盡管老人每月的退休工資只有308元，但他總要拿出一半錢來(lái)買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而自己卻一天只吃兩個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天步行二十余里從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗。仿佛在說(shuō)： ；前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。練習(xí)用較快的速度默讀課文和有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。第一板塊：談話導(dǎo)入新課我們說(shuō)：“課題是文章的眼睛”。第三板塊：精讀課文，直擊畫(huà)面這一板塊是教學(xué)的重點(diǎn)，這一板塊我們主要采用“以讀為本，讀占熬頭、讀中感悟”，畫(huà)面中描寫得非常生動(dòng)傳神，也十分感人的句子。感受老人的自豪，對(duì)海鷗的喜愛(ài)。今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受人與動(dòng)物之間真摯的情感，齊讀課題。（2）這一遍，融入了情感，有進(jìn)步。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。想想，作者為什么會(huì)讓我們的感受這么強(qiáng)烈？三、引導(dǎo)質(zhì)疑。老師還想提醒大家：平時(shí)的寫作中，可以采用這種寫法，不止在人物的動(dòng)作上、（眼神啟發(fā)學(xué)生——）還可以在神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，相信你的文章一定會(huì)生動(dòng)起來(lái)，一定會(huì)有真情實(shí)感！五、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言老人走了，留給人們的什么呢？（音樂(lè)響起，課件出示昆明湖畔）昆明市民為了紀(jì)念這位愛(ài)鷗情深的老人，主動(dòng)捐款在翠湖畔為老人筑了一座銅像，如今，“海鷗老人”的雕像，永遠(yuǎn)與心愛(ài)的海鷗們相依相伴。此外，還有“愛(ài)是親昵的取名，愛(ài)是親熱的說(shuō)話，??”并讓學(xué)生想象老人與海鷗會(huì)親昵的說(shuō)些什么??，如此一步一步把老人對(duì)海鷗的愛(ài)具體化，讓學(xué)生油然而生感嘆：老人確實(shí)是把海鷗當(dāng)成了自己的“兒女”啊！為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。，過(guò)于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)定教！唉！課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，但我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考，不斷的超越自我，努力引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟，體驗(yàn)和交流，尤其是關(guān)注孩子的思維展示。正確讀寫并理解“節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。老人死后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋、大聲?shū)Q叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女?？焖贋g覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對(duì)老人的情。動(dòng)物也有感情，也有著自己的情懷，海鷗知道知恩圖報(bào)。別忘了，還要學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)你身邊的每一個(gè)人，讓我們的世界充滿愛(ài)，讓我們的世界更和諧。資料補(bǔ)充：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒。（2）從紛紛落地、站成了兩行、肅立不動(dòng)體會(huì)到海鷗們?cè)跒槔先俗鍪裁矗?在為老人默哀。你仿佛聽(tīng)到了什么？老人與海鷗的聲音融為一體，多么默契！你仿佛又看到了什么？（3）學(xué)生交流（4）小結(jié)：老人與海鷗構(gòu)成了人類與動(dòng)物之間和諧的畫(huà)面，讓我們隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)再走進(jìn)這和諧美麗的世界。抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第五篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)師院附小新校區(qū)李云仙教學(xué)內(nèi)容分析：《老人與海鷗》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。看到這些，你想說(shuō)些什么呢？把自己所思所想寫在課文后面。同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？小結(jié)：要想了解這些問(wèn)題，我們需要走到老人的生前去看一看。(小老師領(lǐng)讀，生有感情地齊讀)“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。接下來(lái)，你又找到了什么？“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）預(yù)設(shè)：學(xué)生交流到描寫海鷗的畫(huà)面我們意想不到。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)的設(shè)計(jì)清晰明了，既能理清作者的寫作思路，更能為孩子們提供寫作的技巧。學(xué)習(xí)“喂海鷗”畫(huà)面本畫(huà)面的教學(xué)著重是讓學(xué)生自瀆自悟，通過(guò)反復(fù)、仔細(xì)地閱讀畫(huà)面，緊抓老人的動(dòng)作詞和富有詩(shī)意的重點(diǎn)句“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。第一步談話：我們都知道大自然有許多鳥(niǎo)，它們有的名字很好聽(tīng)，有的羽毛很好看，有的歌聲很好聽(tīng)，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟鳥(niǎo)有關(guān)，這種鳥(niǎo)的名字叫海鷗，你們對(duì)海鷗了解嗎？（生能說(shuō)多少是多少）出示有關(guān)海鷗的圖片。本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。如果你是那只海鷗，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么？為什么？老人數(shù)十年如一日無(wú)私的照顧海鷗，傾注了自己全部的愛(ài)，就在老人去世后卻發(fā)生了一件意想不到的事情，究竟發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，思考：老人去世后究竟發(fā)生了什么事情呢？ 小組交流：發(fā)生了哪些意想不到的事情？匯報(bào)“意想不到的事情”?？梢?jiàn)海鷗在老人心目中的地位有多重。交流預(yù)習(xí)收獲：小組內(nèi)交流（1）課文寫了件什么事?(2)文中的老人是一位怎樣的老人？（3）老人與海鷗之間建立了怎樣的聯(lián)系？教師巡視指導(dǎo)。（用PPT制作的課文中的重點(diǎn)句子、海鷗老人塑像圖、視頻資料：《感動(dòng)人間 海鷗老人》）教學(xué)過(guò)程()教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一預(yù)習(xí)探究課前預(yù)習(xí)（1）讀通課文，自學(xué)生字，借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).（2）讀文明確課文寫了件什么事，文中的老人是一位怎樣的老人，他與海鷗之間建立了