【正文】 我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。（調(diào)皮，撒嬌）學(xué)生自由朗讀，然后選擇自己最喜歡的句子朗讀給全班同學(xué)聽，并談?wù)劺碛伞?洗澡。)聞（氣味）。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）B、“我不告訴你，媽媽。（我為媽媽做事，心里很喜悅）（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢？（出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈爾，印度文學(xué)家。C佳作交流（四）課后拓展作文以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一篇作文，表現(xiàn)你對媽媽的深情。教師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。第一篇：》教案《》教案平川區(qū)種田中學(xué)苓 睿教學(xué)設(shè)想 《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。范讀課文過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？聊一聊我與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪三次次嬉戲歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。（五）布置作業(yè)推薦泰戈爾的三首詩。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）（7）當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。羅摩衍那(m243。比喻承受潤澤、培育。——朗讀小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。孩子變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 明確：因為孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力呢？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語，當(dāng)電光從開著的窗口閃進(jìn)你的屋里時，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。②普耶禮就是指這個節(jié)日親友相互饋送的禮物。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起?！笔堑?，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報母親嗎? 。讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。](五)合作探究，釋解疑難 深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。]第五篇：金色花教案《金色花》教案設(shè)計文學(xué)院2011級4班 萬瑾 1116116810一、教學(xué)對象七年級學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感（2）品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情過程與方法目標(biāo)：（1）通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)（2）通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。師：對，母愛。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。）笑:偷偷地笑 嗅（xi249。也比喻沉浸在某種環(huán)境里?？傊F(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。（師生一起）詩歌賞析，合作探究通過前面的誦讀，我們可以看出詩中的“我”變成了一個什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個“我”是一個怎樣的角色？ “我”變成了一朵金色花。總結(jié)人物形象：主要突出表現(xiàn)孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。母子情深）拓展延伸（1）課外閱讀《新月集》。”（學(xué)生可另答為了母親）。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）C “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）D “我不告訴你，媽媽。（這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這首詩表達(dá)了什么感情？）（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、