【正文】 (自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。三、細讀課文，感知課文 1．自由讀第二段(1)齊讀第二段。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？二、以境助讀，引出課題，品讀第一自然段: 聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。板書：雨。)（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）A、認讀生字：“線”。學生讀，教師板書: 燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的 。(3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。你們瞧，春雨落在(),()就()了。？讓學生自由說。但是，識字量大，鞏固識字是難點。接著又激發(fā)和引導學生認真觀察課文插圖，展開想象的翅膀，各抒已見。自由讀課文，圈出生字。3．出示課文最后一段，朗讀質疑。３、情感目標：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。（引導看圖指導朗讀第一自然段）指導：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。1）請你在書中找到小鳥們的對話，劃一劃。像這種說出自己的意見，相互間用一定的理由來說明自己是正確的，就叫：＂爭論＂。）“多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”三、口語交際，拓展知識“聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，還送來了一些美麗的畫面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧！＂(課件展示優(yōu)美的畫面)你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？能用這個句子來說說嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。3有主動積累詞語的意識。出示第二自然段，回答第三個問題，都有哪些小鳥在干什么？范讀，出示課文第二五自然段，弄清以上的問題。讓學生分角色的朗讀課文，體會它們當時的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。教學重點:結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍?！?，并隨機指導朗讀。)(五)口語交際，拓展知識，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?小熊說:“春雨是白色的。(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。春雨灑在桔花上，桔花白了。為此，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂):(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示“時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。(實物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。教學準備:。學生能夠會讀文章，但是感情色彩太少，應多學生閱讀文章的方法，讓學生融入情景之中，但在學習生字“綠”時好多學生都出現(xiàn)了錯誤。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色表演讀。2能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。我會找：和父母一起到公園去尋找春的色彩。{3} 誰來學學這三只小鳥，爭論一下春雨的顏色呢？想想當時小鳥們的心情，讀出爭論的語氣。2)在三只小鳥的眼中，春雨的顏色一樣嗎？ {1} 喜歡小燕子的小朋友想說說它的心里話嗎？春雨下到草地上，好像看見小草從草地里鉆出（嫩綠的小腦袋）板書：小草綠色{2} 小麻雀同意燕子的話嗎？喜歡小麻雀的小朋友說出它的心里話吧！春雨灑在桃樹上，好像看見桃花的臉板書：桃花紅色 {3} 小黃鶯認輸了嗎？春雨落在油菜地里，好像看見油菜花搖晃著黃燦燦的板書：油菜花黃色2）選擇你喜歡的小鳥，讀一讀它說的話?！保┱埿∨笥褌冏x第一自然段，邊讀邊想像: 細細的春雨輕輕下地的情景。課件。（四）情景感悟，對