扇形教案(完整版)
【正文】 形中哪些角是圓心角？在括號里畫“√”。(學生在練習本上嘗試畫出扇形)(4)教師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問學生，這個圖形叫 什么？(學生猜測，答案不唯一)師明確：這個圖形也是一條弧和經過這條弧的兩端的兩條半徑圍成的 圖形，所以也是一個扇形。學生試著在自己的練習本上畫弧。三、教學新課 1．認識弧。教學重點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。師：都是60度角，為什么有大有?。窟@里哪個扇形最大，哪個最小？ 師：看來扇形的大小和半徑有關！圓心角一樣時，半徑越大，扇形就越大；半徑越小，扇形就越小。板書課題“扇形”師：首先我們一起辨別一下，下面5副圖形哪些是扇形，哪些不是，并說說為什么？（設計意圖：讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，做中學）123451,2,4,5是扇形，3是扇形 預設： 師：通過剛才大家的分析我們知道了第3副圖是扇形，那我們就再拉研究探究它？ 扇形有幾部分組成的呢？（標注出A0B）預設：（圓弧和兩條半徑）師：是的，由一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（注意：；兩種方法都要先求出R和r）第二篇：扇形教案人教版小學六年級數(shù)學上冊第五單元扇形教案教學目標：知識目標：認識弧、圓心角以及他們的對應關系。課件出示生活中常見的扇形物體。因為這條弧的兩個端點分別是A和B，所以稱這條弧為“弧AB”，弧是圓上的一部分。師指圖：這塊涂有顏色的圖形就是扇形。師生共同總結：圓心角應該滿足兩個條件：一是角的頂點在圓心；二是角的兩條邊是圓的半徑。()(4)圓比扇形大。，知道扇形有一條對稱軸以及圓心角的大小決定扇形面積。什么叫圓心角？（板書圓心角：頂點在圓心的角）（2）請學生在圓上標出圓心角。：（1）用鼠標指扇形一圈，我們把圍成的圖形叫扇形，什么叫扇形？由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。扇形以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？以14圓為弧的扇形呢？以半圓為弧的扇形的圓心角是180176。當兩條半徑重合時，形成一個圓。它隨著教學環(huán)境、學習主體、學習方式的變化而變化，根據教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價值，使數(shù)學課堂呈現(xiàn)出變化、生機勃勃的特點。通過對數(shù)據的科學分析，培養(yǎng)學生邏輯推理、抽象概括的能力。看哪組算得又對又快。的確，在我們得日常生活中，經常能見到扇形統(tǒng)計圖的身影。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣。但是由于準備不夠充分，多媒體不夠清晰，表格展示數(shù)字較小學生看不清楚，造成學生回答問題不積極，影響了正常的教學。比如利用百分數(shù)的含義理解扇形統(tǒng)計圖的特點。觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？從條形統(tǒng)計圖中，還有那些信息不容易表示出來？引發(fā)思考（不能很好的表是所占總數(shù)的百分比的情況）生成扇形統(tǒng)計圖，引導觀察你得到了哪些有用的數(shù)學信息？（生發(fā)表見解）根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我們班的同學有哪些建議？回顧知識生成歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（出示幾個扇形統(tǒng)計圖實際應用實例）三、鞏固練習練習做一做師：剛才大家把問題一一解決了，下面我們來比比誰的反應最快。(板書課題)認識扇形統(tǒng)計圖師：昨天布置大家預習，誰來說說你對扇形統(tǒng)計圖有什么了解？師：同學們預習得非常認真，現(xiàn)在我們齊來歸納總結剛才大家發(fā)現(xiàn)的問題。教學媒體：課件、練習紙?！边@是出乎教師的預料的，還好我反應過來，他的答案不夠準確。讓學生在觀察的過程中感受到扇形與圓的關系。本節(jié)課我認為有以下幾點比較成功：，依據本班學生實際知識、能力的水平、自己的思考以及年級組教師的共同研究，找準切入點，制定目標及重難點。（3）觀察桌上你
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1