【正文】 越是來自我們團隊的方法越是高效的。這樣，課堂教學(xué)更有了很好的指向性。語文組陳婷老師則重點談了文言文的教學(xué)策略。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就能收到事倍功半的效果。她說，讓七年級的學(xué)生剛接觸到文言文時，就讓他們自己歸納文言文的各種語法現(xiàn)象，總體上采取了先慢后快、精讀與泛讀相結(jié)合、有側(cè)重有變化地實施教學(xué)。充分尊重了學(xué)生，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。他高屋建瓴，從教師的專業(yè)成長、課堂教學(xué)有效性的實施以及要注意的幾個問題進行了總結(jié)。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學(xué)生提供什么樣的材料？你主導(dǎo)的空間目標(biāo)是什么？學(xué)生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認(rèn)為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。面向全體。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。我認(rèn)為就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)在最短時間學(xué)到最多內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)出諸多優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，良好品質(zhì)。經(jīng)過幾年來的努力探索，教師本身的教學(xué)行為，學(xué)生在課堂的地位，教學(xué)方式均也發(fā)生了變化，而且也逐漸形成自己的特色。所以我們每一節(jié)課的設(shè)計、實施都以以此為原則，以此為準(zhǔn)則。每一板塊明確任務(wù)，注好學(xué)習(xí)方法，時間。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?；蚴强犊ぐ?、豪放灑脫；或是引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠；或是民主商量的；或是幽默風(fēng)趣的語言??不同文章的語言也應(yīng)用不同的語言來授課教學(xué)，才符合課本內(nèi)容。個性化思維：我們在備課時提倡教師在授課中展現(xiàn)自己的個性化思維。接著通過集體備課，公開授課，大家聽課，評課，等反復(fù)的教學(xué)研討中使其成為某一課型的標(biāo)兵。我們在教學(xué)中是這樣落實的 ，每周設(shè)置閱讀課，學(xué)生制定閱讀計劃，老師定期檢查?？梢允钦n堂實錄，日記隨筆，對話的簡要摘錄，甚到圖表，簡筆畫，圖示都可以。提升的教育理念又指引我們的教學(xué)向著更高效，更優(yōu)化的效果去發(fā)展。展望未來的做，我們必將是勇敢的開拓者！第四篇：實施有效教學(xué) 打造高效課堂 方案（范文模版）德仁希望小學(xué)《實施有效教學(xué) 打造高效課堂》實施方案一、指導(dǎo)思想以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)推進活動為載體，以精細(xì)化管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點，以優(yōu)化教學(xué)常規(guī)為著力點，深入學(xué)習(xí)高效課堂的精髓，遵循縣教育局和中心學(xué)校要求，結(jié)合我校實際，構(gòu)建我校特色課堂教學(xué)模式，深入探索教學(xué)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長效機制，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，力爭各學(xué)科組初步構(gòu)建具有我校特色的學(xué)科高效課堂模式，力爭率先成為“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”特色學(xué)校。教學(xué)設(shè)計的編排、問題作業(yè)簿（導(dǎo)學(xué)單）的設(shè)計缺乏實用性，教師在指導(dǎo)的過程中缺乏針對性，不能真正做到點面結(jié)合，正確定位，詳略得當(dāng)。要圍繞提高當(dāng)堂課的達成率這個核心，積極實踐和構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。突破難點抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式針對我校教師在推進高效課堂過程中的問題，抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)包括自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主實驗、自主操作、自主練習(xí)等。校本培訓(xùn)，主要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：進行教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，開展教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)教育科研的良好氛圍；每個學(xué)科教師定期參加集體備課，通過集體備課，達到資源共享、優(yōu)勢互補，促進教師教學(xué)水平的共同提高。典型引路歷來是好的經(jīng)驗推廣、普及的重要手段。從本學(xué)期開始，我校安排教師開展個性化導(dǎo)學(xué)交流展示活動。規(guī)律一：先學(xué)后教――以學(xué)定教。要想真正實施有效教學(xué)，打造高效課堂，我認(rèn)為就得想方設(shè)法讓學(xué)生形成良性循環(huán)，避免形成惡性循環(huán)，具體應(yīng)做到以下幾點：。備課時，首先，教師要考慮學(xué)生活動的合理安排；其次，要考慮教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生的活動，怎樣與學(xué)生互動；再次，要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，教師該怎樣進行調(diào)控與評價，等等。另外，表演能力也是教師教學(xué)能力的核心部分。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。一般來說，教師都比較青睞那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對他們會有一種本能的喜歡。在實踐中，我深深地感覺到，目前的小組合作學(xué)習(xí)仍存在著一些問題，如學(xué)生合作不夠主動，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場，沒有人說話；學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡，分組活動時間有限，只有解決合作中的問題,才能保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，打造高效課堂。因為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生自制力都較強，不會影響大局，而后進生一旦對自己喪失信心，就會破罐子破摔，影響別的同學(xué)，甚至影響教師正常上課。如果說前面的兩條是打造高效課堂的硬件，那么這一條就是打造高效課堂的軟件保障。就好像只有好劇本卻沒有名演員一樣，是拍不出好戲的。一節(jié)課你設(shè)計得再精彩，但是如果不符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，那就失去了它的價值，教師就等于做了無用功。因為新課標(biāo)指出“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。規(guī)律二：先教后學(xué)――以教導(dǎo)學(xué)。常規(guī)課堂教學(xué)之所以需要規(guī)范，是因為我們某些教學(xué)環(huán)節(jié)隨意性較強。教師的基本條件：一是要有較強的事業(yè)心；二是要精力旺盛；三是個人綜合素質(zhì)中等偏上。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行二次備課，上完課、教學(xué)發(fā)生后不等于教學(xué)結(jié)束，還要反思，寫教后記、階段性教學(xué)總結(jié)等。強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)堂課達成率是評課的標(biāo)準(zhǔn)，是核心依據(jù)。進行課前準(zhǔn)備是高效課堂教學(xué)的重點。四、目標(biāo)任務(wù)突破難點，抓住關(guān)鍵，全面達到高效課堂模式要求；確立科學(xué)觀念，強化質(zhì)量意識；尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；加強教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高教學(xué)效能；圍繞高效課堂要求，建立長效、常態(tài)機制，全面推進高效課堂模式。高效課堂的核心理念――為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。我校要實踐中摸索出自己的評價標(biāo)準(zhǔn)一、看學(xué)生（學(xué)生在課堂參與程度能占到多少？學(xué)生是主動參與還是被動參與？）（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否享受學(xué)習(xí)，有無厭煩狀態(tài)？）（小組交流，互助學(xué)習(xí)中有無協(xié)作精神？）（通過試卷考查，落實知識收獲程度）二、看老師“學(xué)生中心”(教學(xué)活動的設(shè)計，整節(jié)課的流程是否都始終以學(xué)生為主)，及課堂生成的不同問題 ，記錄隨筆三、看課堂氛圍 ，師生互動的效果?！敖讨醒?，研中教”科研型教師隊伍課題研究是時下一個很時髦的詞語，它對引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)，打造具有現(xiàn)代教育