【正文】 在了我們面前，在我說(shuō)來(lái)，的確有一種招架不住之感，其中難免還會(huì)有些悲觀，總是忌憚?dòng)跁r(shí)間的步伐。對(duì)于在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中由于各種原因沒有取得理想成績(jī)的學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中建立起來(lái)的分析問(wèn)題的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的應(yīng)變能力和對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解遠(yuǎn)比一次競(jìng)賽獲勝要重要得多。素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育。通過(guò)這次比賽，我才真正體會(huì)到學(xué)生們的青春活力和強(qiáng)大的凝聚力，因此良好的班級(jí)活動(dòng)是非常有必要的。相反老師的心理負(fù)擔(dān)會(huì)加重，學(xué)生也可能覺得毫無(wú)一點(diǎn)意義。一堂課下來(lái)，感覺真的不輕松。即使自己早上或者中午多困也要起床了,天生最愛睡覺的我,這可難倒了我,坐在辦公室里最想就是睡覺了,在大學(xué)時(shí),一天睡它個(gè)十幾小時(shí),而現(xiàn)在呢。真是不習(xí)慣呀,瞬間,轉(zhuǎn)換了時(shí)空和身份,但是,沒有辦法,生活已經(jīng)把自己推到前路,沒有后路可以退了,所以,一切得一切還是得自己硬著頭皮去學(xué)。劉老師的課程是早上的第二節(jié)和第三節(jié)，在辦公室我先向老師了解了一下課程進(jìn)度，然后自己把上午將要學(xué)習(xí)的課程又復(fù)習(xí)了一遍,讓自己對(duì)課程有更好的把握，以便在聽課的時(shí)候有所側(cè)重。原來(lái)在此之前已經(jīng)有幾位副科老師布置了挺多的作業(yè)，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)著實(shí)很重，于是數(shù)學(xué)組老師們就各科作業(yè)布置多少為宜展開了大討論。三這個(gè)雙休不放假，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校度過(guò)。在師生互動(dòng)、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學(xué)生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。另外在數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)中要難度適中，如果可能的話要進(jìn)行分層教學(xué)，如果講授的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題難度超出學(xué)生的能力，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。喧鬧的氣氛帶給我的只是短暫的歡喜，而那之后卻是更多的憂傷與思考。但是有人說(shuō)如果一個(gè)人開始沉浸于懷舊之中的話，那這個(gè)人就完了。第三篇：師范生實(shí)習(xí)日記我的實(shí)習(xí)生活1 做一名好老師的確很難。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟?？荚嚂r(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度。我的實(shí)習(xí)生活2 我認(rèn)為，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)關(guān)鍵在于與學(xué)生打交道，與他們打交道是一門深?yuàn)W的藝術(shù)!語(yǔ)文老師是所有老師中最累的.(要批改的作業(yè)最多)不僅僅教知識(shí)，語(yǔ)文的研究生最好考，真的嗎?，對(duì)于指導(dǎo)老師深厚的學(xué)術(shù)功底，很是佩服，越聽越?jīng)]底氣，指導(dǎo)老師們教了十幾年，翻來(lái)覆去就這么幾篇課文，想不深厚也難啊。雖然剛開始教有點(diǎn)吃力，不懂也很多，需要改正的也有很多，但每天回家時(shí)，走在路上，不知身后又哪里冒出學(xué)生來(lái)自己老師，聽到那些學(xué)生叫老師，心里竟然有種幸福的味道。，在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容，在普通學(xué)校可能需要三節(jié)課才能上完。此外，我覺得任務(wù)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)特別要注意的環(huán)節(jié)，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，因?yàn)橹挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其配合老師的教學(xué)。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。所以看到同學(xué)們的反應(yīng)，心里還是很高興，雖然他們還是有些不明白。早上升旗之前，班主任就詳細(xì)地跟我們介紹班里的一些工作安排，作息安排，班主任的常規(guī)工作。細(xì)心認(rèn)真地做好自己的工作，這樣才能成為一名好老師。今天早早地來(lái)到學(xué)校報(bào)到，心情堪比初入大學(xué)成為一名正式的大學(xué)生那樣澎湃。學(xué)生聽的是內(nèi)容，我聽的是方法。安排了兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，竟然一節(jié)課就講完了，我的語(yǔ)速可想而知。接下來(lái)的這段時(shí)間，我一定會(huì)盡自己最大的努力和學(xué)生們好好相處，做老師的同時(shí)更做好朋友！在學(xué)校的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)寫教案，以為這個(gè)難不倒我，但是實(shí)際操作起來(lái)卻沒有那么輕松了。我明白了，老師不僅要很好的傳授知識(shí)，還要注意觀察同學(xué)們的反應(yīng)，根據(jù)同學(xué)們反應(yīng)的不同做出相對(duì)的調(diào)整。和學(xué)生們已經(jīng)不再陌生了，所以班里有幾個(gè)小男孩開始露出了貪玩的本性，自習(xí)課上說(shuō)閑話、打鬧，絲毫不顧其他同學(xué)。我向指導(dǎo)老師反映，老師告訴我照常批閱。如果只有老師在講，學(xué)生坐在下面安安靜靜的聽，那這不是語(yǔ)文課，而是說(shuō)教課。在做周總結(jié)的時(shí)候，我才意外的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己已經(jīng)和這個(gè)班集體融為一體了。班主任的工作就是事無(wú)巨細(xì)的，要關(guān)注教學(xué)，同時(shí)還要關(guān)注紀(jì)律。一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯险n不好好聽課被英語(yǔ)老師狠狠教訓(xùn)了一頓，兩個(gè)人吵起來(lái)了。下午的語(yǔ)文課上，我臨時(shí)決定不上課，而是找了一個(gè)題目，把學(xué)生分成三組，進(jìn)行了一場(chǎng)辯論，效果好的超出了我的預(yù)期。第二，有些學(xué)生的表達(dá)能力比較差，句子會(huì)寫的不通順，經(jīng)常有錯(cuò)別字。很忙的時(shí)候，同事們也會(huì)幫助我準(zhǔn)備課件，打印資料。這個(gè)過(guò)程，讓我欣慰，讓她得到安慰。班長(zhǎng)一聲“起立”，同學(xué)們奇喊“老師好”，聲音那么洪亮。而今，為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)終于落下了帷幕，我從懷著期待而緊張的心情踏入廈門市康樂小學(xué)到逐漸熟悉日常語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作再到依依不舍地離開，期間有太多的感動(dòng)，太多的欣喜，太多的收獲和成長(zhǎng)??從原來(lái)的懵懂無(wú)知的大四準(zhǔn)畢業(yè)生到對(duì)于教師這份職業(yè)有了初步的了解并積累了一些教學(xué)和課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，我更加體會(huì)到了身處其中的不易與艱辛。在前兩周的時(shí)間里，我主要是認(rèn)真觀摩洪老師的常規(guī)課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法以及對(duì)課堂的管理控制，同時(shí)協(xié)助老師批改作業(yè)、管理班級(jí)早讀、午休及出操、點(diǎn)心時(shí)的紀(jì)律。我認(rèn)真地備課，一遍又一遍地修改教案，還詳細(xì)地預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答及如何應(yīng)對(duì)。于是，我積極備課并組織教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行期中區(qū)統(tǒng)考的考前復(fù)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)感謝我的指導(dǎo)老師在班主任工作這一塊內(nèi)容所給予我的細(xì)心教授與指導(dǎo)，讓我明白了身為一名班主任工作的復(fù)雜程度，也讓我樹立了公正平等地對(duì)待每一名學(xué)生，一切為了每一位孩子的發(fā)展的教育觀。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我總是采取多種方式走入孩子們的世界，與他們一起游戲，分享自己童年的經(jīng)歷，拉近與孩子們的距離。在他們身上，我感受到了他們的純真與善良。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識(shí)。備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。但在這個(gè)過(guò)程中，我因?yàn)槌醮紊婕坝行﹩?wèn)題，如在處理學(xué)生緊急情況的時(shí)候，還沒有更多的經(jīng)驗(yàn)等?？梢哉f(shuō)我在不斷的歷練、不斷的進(jìn)步、不斷的成熟，我學(xué)習(xí)到了很多，學(xué)會(huì)如何去駕馭一堂課，如何管理學(xué)生，如何管理班級(jí)。第一次，走進(jìn)三明列東中學(xué)，是在實(shí)習(xí)的前一天，我懷著緊張的心情等待我的專業(yè)指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，我的專業(yè)指導(dǎo)老師羅小華不厭其煩的交代了我許多注意事項(xiàng)，班主任林玲老師也教導(dǎo)了我作為一個(gè)班主任，首先要注意的事項(xiàng)，還帶我去了我所要實(shí)習(xí)的班級(jí)初二（7）班?？偟膩?lái)說(shuō)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。剛看教材的時(shí)候，我覺得30分鐘怎么就說(shuō)四五頁(yè)書；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫出來(lái)?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作的基本情 況總結(jié)如下：聽課 教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課。我也知道，一名合格的老師光有知識(shí)是不夠的，何況知識(shí)又是永遠(yuǎn)都學(xué)不完的。希望通過(guò)我的努力，我能成為孩子們真正的好朋友。我的努力沒有白費(fèi)，我們班獲得了紀(jì)律和衛(wèi)生優(yōu)秀班級(jí)的“雙料”榮譽(yù)，而學(xué)生們的期中考成績(jī)也并未受到影響。好在洪老師仍然鼓勵(lì)我：“你能把握住這篇課文的主旨，第一次上課能上成這樣很好了！”并且為我指出了教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)及原因，例如略讀課文應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提示自己思考，要讓學(xué)生有更多的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，上課要有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，要關(guān)注學(xué)生，板書要及時(shí)等，在與指導(dǎo)老師及時(shí)的交流和總結(jié)中，我認(rèn)識(shí)了自己的不足，聽課就有了針對(duì)性。聽課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。2012年9月17日是我們實(shí)習(xí)的第一天。謝謝這些孩子們，是你們給我感動(dòng)、讓我成長(zhǎng)，讓我學(xué)會(huì)怎樣做好一名老師。利用最后一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，我和同學(xué)們上了一節(jié)談心課。在與領(lǐng)導(dǎo)、同事的交流過(guò)程中，我也學(xué)到了很多東西，受益匪淺。今天又有了新的想法。我故意說(shuō)得片面的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)老師你怎么那么幼稚，笑死我了，我這幫可愛的學(xué)生?。∥遗淖鳂I(yè)的方式今天受到了表?yè)P(yáng)。學(xué)生這邊平靜了，又去和英語(yǔ)老師說(shuō)笑，這個(gè)事情總算過(guò)去了。找到其他任課老師溝通，得知在其他課上也有這種情況，那兩個(gè)孩子大概是戀愛了。在一次次的磨合中，他們已經(jīng)適應(yīng)了我這個(gè)實(shí)習(xí)班主任的風(fēng)格，我也習(xí)慣了這個(gè)班集體的整體氛圍。我受到了感染。我很疑惑，如果不給這些學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)暗示，他會(huì)一直這樣下去，不會(huì)主動(dòng)練習(xí)的。他們倒是識(shí)趣，很快的就都沉默了，一直到放學(xué)。如果老師能自然地通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生活躍起來(lái)，那自然，這就是成功的課堂。另外，要考慮學(xué)生的接受程度，如果目標(biāo)太高，超出學(xué)生的接受能力范圍內(nèi)，