1放射性及其應(yīng)用(第1課時)(完整版)
【正文】 有一個小孔，放射線可由此孔射出，然后把它們放到兩個很強的電極之間，再用照相底片把射線通過電場后的位置記錄下來。） 小組活動：按小組分別將他們收集的相關(guān)放射性元素發(fā)現(xiàn)的知識的成果，向其他同學(xué)進行介紹。 第二課時討論學(xué)習(xí)放射線的基本特點及其應(yīng)用與危害。 能力目標(biāo) 發(fā)展閱讀與網(wǎng)上查詢資料的能力； 從資料中獲取簡單知識并歸納總結(jié)的能力 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力，以辯證觀念對待事物。 第六章 核 能 第一節(jié) 放射性及其應(yīng)用 鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué) 童佳能 教學(xué)分析 本節(jié)教材從日常生活中放射性現(xiàn)象的描述，介紹了三種放射性射線、現(xiàn)象的 應(yīng)用與防護。 尊重科學(xué)原理，增強社會責(zé)任感。 第一課時： 教學(xué)過程 一、引入：投影廣島、長崎的原子彈 爆炸 造成的輻射 帶給 許多爆炸幸存者 產(chǎn)生的遺留癥。 學(xué)生資料： 天然放射現(xiàn)象 1896 年法國物理學(xué)家貝克勒耳在實驗室中無意把磷光物質(zhì)防在包有黑紙的照相底片上，發(fā)現(xiàn)底片感光，從而發(fā)現(xiàn)放射性元素。從照相底片上看到，放射線分成了三束，其中兩束向相反方向偏轉(zhuǎn)，說明這兩束射線帶異種電荷；中間一束不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明它不帶電，是中性的。 結(jié)論：β射線的實 質(zhì)就是高速運動的電子流 實驗還表明，β射線的穿透本領(lǐng)較強，很容易穿透黑紙，還能穿透幾厘米厚的鋁板。 享利 作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會影響。 倫琴射線的發(fā)現(xiàn)： 1895 年 11 月 8 日晚，德國物理學(xué)家倫琴在做陰極射線實驗時，意外地
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