【正文】 卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。七、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了我們生活處處都存在著矛盾沖突。先教學(xué)《矛與盾》，學(xué)習(xí)“矛盾”一詞，理解“矛盾”就是“沖突”，在學(xué)生心中樹立矛盾無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的觀念。五、《生命的奏鳴曲》是說(shuō)明文，采用“總－分－總”的結(jié)構(gòu)形式寫出了生命的組成部分及意義，建議做閱讀練習(xí)，略讀（快速搜索信息），列出小標(biāo)題。歌頌了他們艱苦奮斗，主動(dòng)作為的精神及無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品質(zhì)。三、《金色的魚鉤》是一篇精講課文。二、《索橋的故事》是巴金的一篇散文。對(duì)這些內(nèi)容的體會(huì)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是想象品味詩(shī)情畫意。利用綜合活動(dòng)的自評(píng)、互評(píng)，單元小結(jié)以及佳作推薦等形式，教給學(xué)生把握標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的作品。比方說(shuō)同樣是《一件的事》，我們的學(xué)生寫了幾個(gè)學(xué)期，炒陳飯的做法只能讓學(xué)生生厭。，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的閱讀，指望在課堂上挖深講透，一步到位是不可能，也是不必要的。要激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立閱讀的信心，為他們搭建展示平臺(tái)。執(zhí)教具體建議如下：，如果學(xué)生沒(méi)有閱讀，教師就不能進(jìn)入教學(xué)指導(dǎo)。拓展閱讀古文《吾腰千錢》時(shí)，想象落水者在河中的情景以及他的想法，引導(dǎo)學(xué)生自悟生命的寶貴。這個(gè)過(guò)程，讓我深深地體會(huì)到了深入其境，方知其味的道理！領(lǐng)悟到北師大教材的真正魅力！2014/2/24第二篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材分析北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下教材分析一、總體把握本冊(cè)教材加強(qiáng)整合性，兼顧小學(xué)和中學(xué)課本的銜接。教師應(yīng)選擇點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)和方法，在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用，靈活機(jī)動(dòng)地把握教材，讓課堂活躍、生動(dòng)起來(lái)。D、自改自評(píng)與互改互評(píng)相結(jié)合。新課標(biāo)中指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。（4）、《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：“采取合適的教學(xué)策略，采取靈活多樣的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生寫作。接下來(lái)我就從這四個(gè)方面來(lái)分析：（1）、讓題目和作文貼近學(xué)生生活。教學(xué)中，除了指導(dǎo)，還要留寫字時(shí)間，強(qiáng)調(diào)寫好字和寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文。本冊(cè)教材仍以主題單元形式編寫，共8個(gè)專題：分別是“樂(lè)趣” “遺跡” “英雄” “生命” “沖突” “科學(xué)精神” “珍惜”和“告別童年”。這四個(gè)提示性、引導(dǎo)性的資料，是提高教學(xué)實(shí)效的資源，教學(xué)過(guò)程中我們要盡力發(fā)揮它們的最大效應(yīng)。四、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（4點(diǎn)）：教學(xué)中我們既要注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接、過(guò)度，使課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點(diǎn)體會(huì)的部分，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（3）、我們要想辦法豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)、感受、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、社會(huì)，開鑿作文的源泉。這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了“人人能體驗(yàn)，個(gè)個(gè)有的說(shuō)”的原則。葉圣陶曾說(shuō)：“口頭為語(yǔ)，書面為言。目的在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，培養(yǎng)邊閱讀邊品味的習(xí)慣，為老師的課堂點(diǎn)撥，師生互動(dòng)做好鋪墊。如學(xué)習(xí)《吾腰千錢》時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自己找詞，看該抓住哪些詞來(lái)展開、擴(kuò)寫故事。習(xí)作練筆與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)一定要緊密配合。教學(xué)中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容非常重要，教師對(duì)文本不要做“肢解”，要特別重視師生情感的介入——感知、感受、感悟。營(yíng)造寬松的班級(jí)閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體動(dòng)情入理地閱讀，是縮小這種差距的最佳辦法?！彼越處煈?yīng)選擇點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)和方法在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用。、思想情感的綜合訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)《吾腰千錢》就訓(xùn)練學(xué)生自己找詞，看看應(yīng)該抓住哪些詞語(yǔ)來(lái)展開，擴(kuò)寫故事。本單元綜合活動(dòng)是舉辦興趣活動(dòng)的展示。前三篇是精讀課文，后兩篇為拓展閱讀，綜合活動(dòng)的任務(wù)是考察名勝古跡，撰寫考察報(bào)告，召開報(bào)告會(huì)。教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的默讀、速讀等閱讀方法自讀感悟、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)。五、《蘇武牧羊》是《蘇武牧羊》曲的歌詞。二、《野草》一課應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的寫作背景，知道本文用象征的手法，通過(guò)描寫野草的頑強(qiáng)生命力，贊頌了能屈能伸、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌無(wú)比的“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，多是寫與學(xué)生同齡的孩子的事，學(xué)生易于接受。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，讀出自己的感受，通過(guò)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫體會(huì)人物形象。這是對(duì)他的高度贊美和評(píng)價(jià)。這樣寫才能使人物形象更鮮活、飽滿。由于所寫年代與學(xué)生生活年代相隔甚遠(yuǎn)，建議在課前讓學(xué)生先了解作者方志敏的生平，走進(jìn)寫作背景，在課堂上相互交流，有一定的鋪墊后再深入課文學(xué)習(xí)。七、《吾腰千錢》是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。第八單元 告別童年一、本單元收錄了《我們上路了》《學(xué)步》《在學(xué)校的最后一天》《萬(wàn)歲，母校》《童年的朋友》這幾篇文章都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。四、《我們上路了》這是一首敘述性詩(shī)歌。本冊(cè)教材仍以主題單元的形式編寫，以供師生根據(jù)實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)安排，特別是“我的視角”“小資料”“日積月累”等提示性、引導(dǎo)性教學(xué)資料對(duì)提高教學(xué)實(shí)效的資源，理應(yīng)得到我們的重視，并盡力發(fā)揮他們的最大效應(yīng)。二、本期教學(xué)活動(dòng)建議總的宗旨是發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從實(shí)踐能力的角度著眼，整合教材內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練的形式和范圍，積極行動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性和實(shí)用性。葉圣陶先生曾說(shuō)：“見(jiàn)不到處給他們點(diǎn)撥，容易忽略處給他們指出，需要參政處給他們提示。本冊(cè)出現(xiàn)的古詩(shī)文內(nèi)容輕淺易懂，難在意境的感悟和韻律美的體會(huì)。前面在分析教材時(shí)提到了本冊(cè)習(xí)作練筆注重經(jīng)?；?、實(shí)用性和時(shí)效性，如果僅靠每?jī)芍芤黄?xí)作，要想有效提高水平談何容易。第一單元 樂(lè)趣一、本單元《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》是精讀課文，《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》要求略讀，五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)。五、在綜合活動(dòng)后學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，本文篇幅很長(zhǎng)，作者以女性嫻靜的筆觸，表現(xiàn)博愛(ài)境界。四、后面兩篇拓展閱讀課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容簡(jiǎn)明。三、《古詩(shī)二首》（《別董大》、《送元二使安西》）一個(gè)豪邁，一個(gè)細(xì)膩，要對(duì)比著學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財(cái)。提高學(xué)生的閱讀能力與搜集處理信息的能力。第五單元 沖突一、第五單元《沖突》圍繞著“沖突”這一主題選編了五篇課文《寓言二則》《小抄寫員》《大自然的秘密》《我看見(jiàn)了大?！泛汀陡柿_十二為使臣》，文體多樣，有中國(guó)的戲劇、寓言，有外國(guó)的小說(shuō)、散文。五、《我看見(jiàn)了大?！肥且黄允鲂杂洈⑽模婚L(zhǎng)。三、《金色的魚鉤》是一篇精講課文。歌頌了他們艱苦奮斗，主動(dòng)作為的精神及無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品質(zhì)。本文十分貼近學(xué)生生活，講述了在一節(jié)科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”教給學(xué)生“新懷疑主義”的故事。六、《綜合活動(dòng)》班級(jí)讀書會(huì)要搞。這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。二、教材特點(diǎn)。、連貫性強(qiáng)。四、單元內(nèi)容介紹 Title Topic Unit 1 How tall are you? height, length, weight Unit 2 What39。)T：Short，short，short，make yourself short.(學(xué)生蹲下。例2：Unit Three A 部分：學(xué)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化這部分的教學(xué)也可以讓學(xué)生自己找出規(guī)律。Let39。教師可以走到學(xué)生中間和學(xué)生交流：I39。m stronger than : I39。對(duì)話部分的教學(xué)時(shí)間安排為一課時(shí)，而教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫主句型,能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用對(duì)話。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，以小組為單位的競(jìng)爭(zhēng)還能形成團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣。最后，全班比一比，哪個(gè)小組的閱讀更有成效。任務(wù)2：從文章的第一段中找出兩個(gè)問(wèn)題的答案（略讀）。Fill in the blanks.(1)Ito Mike39。如教學(xué)音標(biāo)/ei/時(shí)，可以讓學(xué)生找出盡可能多的詞./ei/ name game face lake same cake make rain rainbow train day may today 學(xué)生根據(jù)以上規(guī)律可以讀出 base，sale，main，tail，way，pay 等等新單詞，培養(yǎng)了聽音知形、見(jiàn)形知音的能力。3）重視字母的復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。告訴學(xué)生他們每天有“消滅敵人”或“挖掘地雷”的任務(wù)，看誰(shuí)第一個(gè)報(bào)請(qǐng)全部殲滅的戰(zhàn)功。t”的用法，be going to 結(jié)構(gòu)，there be 結(jié)構(gòu)和電話用語(yǔ)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，第三人稱單數(shù)等功能結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象。各單元內(nèi)容集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了情景，便于我們借“題”發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，單元之間體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的“序”，每單元的內(nèi)容沒(méi)有“幫、扶、放”的前后序列，彈性空間較大，可以根據(jù)實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)、組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。切實(shí)推進(jìn)《語(yǔ)文課標(biāo)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)” 的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于生字新詞鼓勵(lì)學(xué)生勤查字典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。作文教學(xué)必須巧妙地與學(xué)生需要結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、攝取、感悟生活，從生活中獲得寫作素材?！蔽覀儜?yīng)從學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，以新穎、靈活、多變的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生找到可以動(dòng)口、下筆的“契入點(diǎn)”，使作文形式多樣化，訓(xùn)練有實(shí)效?！睂W(xué)習(xí)珍惜單元中《別董大》《送元二使安西》兩首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生懂得友情是永遠(yuǎn)值得珍惜的。作文課應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，在活動(dòng)中求寫。（2）、作文教學(xué)，除了幫學(xué)生學(xué)會(huì)攝取生活素材、教他們寫作規(guī)范和技巧，還必須激起他們的寫作激情。教學(xué)中要在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上教給讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用己有的知識(shí)方法，自己學(xué)習(xí)、探究。注意落實(shí)整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)：教材對(duì)課文進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，選擇了文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育，重視 “語(yǔ)文的熏陶感染作用”教材設(shè)置了熱愛(ài)生活“樂(lè)趣”專題、中華文化“遺跡”專題，熱愛(ài)科學(xué)的“科學(xué)精神”專題，以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“告別童年”。每單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)、單元小結(jié)四個(gè)部分?？傊?，編者之所以縮減六年級(jí)最后一冊(cè)書中的新授單元的教學(xué)任務(wù)，目的是為了給師生更多的時(shí)間梳理和復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容。這兩個(gè)單元圍繞兩個(gè)主題，根據(jù)故事線的發(fā)展，呈現(xiàn)一系列豐富的情景和充滿真實(shí)交際意義的任務(wù)型活動(dòng)。許多學(xué)生的拼寫、認(rèn)讀不流利，書寫速度跟不上都是因?yàn)樽帜笇W(xué)得不扎實(shí)造成的。組織好最后兩個(gè)單元的總復(fù)習(xí)，對(duì)于完成小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，全面梳理和鞏固學(xué)生四年來(lái)所學(xué)知識(shí)，縮小學(xué)生之間的差距起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)略讀與細(xì)讀相結(jié)合，學(xué)生就能透徹理解全文，不但培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，還拓展了知識(shí)面、增強(qiáng)了成就感和自信心！1）在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙元音的認(rèn)讀。s home? What did Mike do at Zhang Peng39。3）略讀與細(xì)讀的關(guān)系小學(xué)生的閱讀能力畢竟十分有限，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言量小。小學(xué)六年級(jí)的閱讀教學(xué)不僅僅是增加一些輸入量，更重要的是應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們進(jìn)入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都將起到很大的作用。但是，在課堂上，很多的活動(dòng)都是聽和說(shuō)，很少看到寫的活動(dòng)。m taller than youngerstrongersmaller接下來(lái)，便可以進(jìn)行同伴或小組活動(dòng)了，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)句型已經(jīng)完全理解，對(duì)于句型結(jié)構(gòu)也十分熟悉了。)然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出 than 的意思，學(xué)生回答出來(lái)后就可以展開靈活的替換操練了。本冊(cè)教材雖然新授單元少，但語(yǔ)言點(diǎn)較集中，而且有一定難度，因此如何處理好不同語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)顯得尤為重要，下面幾點(diǎn)建議供老師們參考: 1）功能結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧。on the weekend last weekend clean the bedroom cleaned the bedroom visit my grandparents visited my grandparents watch TV watched TV wash clothes washed clothes play football played football 學(xué)生找出規(guī)律后，教師略加指導(dǎo)，示范“ed”的發(fā)音，然后規(guī)定一段時(shí)間讓學(xué)生利用發(fā)音規(guī)律拼讀，巧記單詞。)T：Old, old, old, make yourself old.(學(xué)生做拄拐的動(dòng)作。s take a trip!general revision Unit 6 A farewell party general revision五、教材的重難點(diǎn)本冊(cè)教材的重點(diǎn)是形容詞比較級(jí)的用法、有關(guān)疾病情感的詞匯與話題、以及動(dòng)詞的過(guò)去式的用法。注重語(yǔ)言的實(shí)用性。復(fù)習(xí)鞏固課可以與聽、說(shuō)、讀、寫的評(píng)價(jià)一起進(jìn)行，如:用歸類的形式說(shuō)出比較級(jí)的詞，然后用這些詞描述老師，同學(xué)，親戚或家長(zhǎng)，最后把描述的內(nèi)容寫下來(lái)；復(fù)習(xí)過(guò)去式可以變換一下形式，如:采用學(xué)生喜歡的卡通畫給出一些動(dòng)詞過(guò)去式，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，參照所提供的詞編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。四、《我們上路了》這是一首敘述性詩(shī)歌。第八單元 告別童年一、本單元收錄了《我們上路了》《學(xué)步》《在學(xué)校的最后一天》《萬(wàn)歲，母校》《童年的朋友》這幾篇文章都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，學(xué)生知道了英雄既指做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人，也指在平凡工作中做出不平凡事跡的人。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。六、《甘羅十二為使臣》是一個(gè)舞臺(tái)獨(dú)幕劇本。教學(xué)時(shí)，要組織學(xué)生圍繞“主人公是怎樣化解生活中的各種矛盾沖突的”這個(gè)問(wèn)題展開討論，使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正視遇到的各種沖突。三、《人生禮贊》這首詩(shī)用