【正文】 愛祖國(guó)也是小學(xué)生們既樸素又需要進(jìn)一步加深的情感，這樣的教學(xué)情境就水乳交融地將德育滲透于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。2．挖掘教材，讓課堂教學(xué)成為德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，因此我們教師必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓德育滲透在教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，這樣，學(xué)生才能在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，從而實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目的。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧?！薄拔覀兌际恰袊?guó)人！”學(xué)生們都異口同聲的大聲說。充分利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛親人的熱情。德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無(wú)聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！第二篇：小學(xué)班主任德育工作論文淺談如何做好小學(xué)班主任管福榮梅縣上官塘水庫(kù)小學(xué)內(nèi)容摘要:儒家思想認(rèn)為，少年時(shí)期是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期,必須認(rèn)真抓好。所以班主任要科學(xué)地來調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態(tài),以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。教師的愛是情感教育中最重要的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)從自己親身所感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心人，去為他人著想，正確處理好人際關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)重要措施，而德育則是全面發(fā)展教育之中的重要成分。如《勞動(dòng)光榮懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱?bào)告會(huì)》等等,通過班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),積極參與到環(huán)境保護(hù)中來。他們開始意識(shí)到“自己”。文明的好習(xí)慣助我長(zhǎng)大：懂禮尊師長(zhǎng)，小事見修養(yǎng)。學(xué)生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長(zhǎng)的需要。在生活中，每個(gè)人都離不開細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是成功的基礎(chǔ)，或者說是成功的引導(dǎo)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。要求學(xué)生做到。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠(chéng)的理解。二要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。近幾年來，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩(wěn)固了百分之百的遵紀(jì)守法率，已經(jīng)形成的常規(guī)管理、團(tuán)隊(duì)工作和校園文化建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)都在張家港市的相關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了交流。這就要求我們必須重新審視教育對(duì)象，思忖新的環(huán)境，必須要采取措施把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)有效地收攬?jiān)谡n堂、集中在校園；必須要把德育這無(wú)形的、務(wù)虛的工作實(shí)在化、具體化。細(xì)處著眼，嚴(yán)字當(dāng)頭；化大為小，以點(diǎn)帶面：這是我們實(shí)施“實(shí)事細(xì)做”的指導(dǎo)思想。我們的學(xué)生已經(jīng)能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和蕪雜的意識(shí)形態(tài)。除學(xué)生寄語(yǔ)和工作經(jīng)驗(yàn)以學(xué)期為單位進(jìn)行考核外，其余各項(xiàng)資料每周都由德育處進(jìn)行全面地檢查，確定“優(yōu)、良、中”等不同考核等次并蓋章核準(zhǔn)。孩子的模仿性非常強(qiáng)，可塑性也很高。我會(huì)通過班級(jí)的微信群與他們溝通孩子在校的情況。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。.三、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓班干部明確自己的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史！。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。孟子之所以取得那樣的成績(jī)和其母親的所作所為是分不開的。在我校，考核方案的規(guī)范促進(jìn)作用和常規(guī)評(píng)比制度的競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)作用雙管齊下，使得班主任老師們成為學(xué)校最為勤勉的一群人：他們勤走班級(jí)、常去宿舍，點(diǎn)出勤、查衛(wèi)生；他們?cè)绲叫！⒁罐k公，勤與家長(zhǎng)溝通、常和學(xué)生談心；把簡(jiǎn)單的、平凡的常規(guī)小事當(dāng)作了每天的必修課。很多班主任不無(wú)疑惑和苦惱地總結(jié)了他們的教育感受：一個(gè)平常表現(xiàn)良好的同學(xué)何以一時(shí)糊涂，出人意料的犯了錯(cuò)？一個(gè)默默無(wú)聞的同學(xué)怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個(gè)犯了錯(cuò)后剛剛當(dāng)面作了深刻反省和強(qiáng)大保證的同學(xué)何以轉(zhuǎn)過身去卻又故態(tài)復(fù)萌？實(shí)際上，形勢(shì)的變化必然致使學(xué)生處與經(jīng)常性的變化之中。每項(xiàng)內(nèi)容下面還進(jìn)一步細(xì)化，形成四至八條的考評(píng)細(xì)則。我校在班主任工作方法培訓(xùn)、工作能力養(yǎng)成、主要工作內(nèi)容的定位和工作成績(jī)的考核上，主要從“十項(xiàng)評(píng)比”、“活動(dòng)組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀(jì)”、“資料建設(shè)”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個(gè)具體方面著手，賦予了班主任以實(shí)實(shí)在在的工作內(nèi)容。無(wú)論是在班主任隊(duì)伍建設(shè)的宏觀上，還是在規(guī)劃班主任日常事務(wù)的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯(lián)系時(shí)勢(shì)的新情況和學(xué)校以及學(xué)生的具體實(shí)際，把虛事向?qū)嵗镒?，把?shí)事向細(xì)里做，把細(xì)事向勤里做。知道了癥結(jié)所在，首先向她解釋選她作班長(zhǎng)便是對(duì)她能力的充分信任，這一點(diǎn)應(yīng)有自信，然后我又指出作為班長(zhǎng)必須對(duì)班級(jí)有高度的責(zé)任感，并且，作為一班之長(zhǎng)，應(yīng)首先提高對(duì)自身要求，以作全班同學(xué)的表率。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí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