【正文】 形？生：圓片鋪不滿，會(huì)有很多空出來的地方。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解到面積的意義，對(duì)面積單位大小有一定概念。三、常見的面積單位師：平常生活中，為了方便，人們規(guī)定了幾種常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。二、引發(fā)沖突，合作探究設(shè)置沖突，引導(dǎo)探究師：老師手上有一塊粉色和綠色的卡片，你能觀察出誰(shuí)的面積大誰(shuí)的面積小？觀察法不適合，重疊法可以嗎？看來這兩種方法也有它們的局限性。難點(diǎn)：建立面積單位的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、鞏固練習(xí)師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)面積單位，現(xiàn)在我們一起來做幾道題。現(xiàn)在，我們用手比畫一下1平方分米有多大？生用手比畫。A、師：常用的面積單位有哪幾個(gè)？生：平方厘米、平方分米、平方米師：下面，我們來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)面積單位。師：這說明在比較圖形大小時(shí)，對(duì)所選的格子大小有什么要求？生：在比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，要用大小相同的格子才能得出正確結(jié)果。同學(xué)手中的長(zhǎng)方形面積小?，F(xiàn)在，小組討論一下，誰(shuí)的面積大？為什么？（學(xué)生分組討論）生：同樣大，因?yàn)樗鼈兊母駭?shù)相同。師：為什么呢？生：因?yàn)樗皇欠忾]的圖形，不能比較面積的大小。師：為什么其他圖形能比較大小，而這個(gè)圖形卻不能呢？哪位同學(xué)可以告訴老師？生：因?yàn)檫@個(gè)圖形有兩條邊沒有連接起來。（3）、師：那么，我們?cè)賮砜匆幌潞诎宓谋砻?，和剛才我們摸的那些表面比起來，怎么樣？生：黑板的表面比剛才那些表面大得多?分米呢？1厘米呢？學(xué)生用手比方。邊長(zhǎng)是1分米的正方形，它所圍成的面積是1平方分米。請(qǐng)一位同學(xué)來量一量，看它的面積是不是1平方米?？匆幌隆?到這里，我們面積的概念就已經(jīng)出來了。我們要為教室里的這面墻面粉刷，要根據(jù)墻面的大小來決定買多少油漆。第一篇：面積面積單位教案第五單元，長(zhǎng)方形和正方形的面積第1課時(shí)面積和面積單位淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)董啟飛教學(xué)內(nèi)容蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第85～88頁(yè)，面積的含義和常見的面積單位，頁(yè)練一練第1題。等等這些都和面積有關(guān)系。歸納面積的定義 物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。(讓學(xué)生來驗(yàn)證)師：想不想知道1平方米的面積上，能站多少位同學(xué)??？請(qǐng)同學(xué)來站一站！(讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來感知1平方米的面積)找找看，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些物體的面積分別接近1平方米、1平方分米、1平方厘米。邊長(zhǎng)是1米的正方形，它所圍成的面積是1平方米。師：真好！現(xiàn)在同學(xué)們是不是也很想用手比方一下呢？那我們大家就一起用手比方一下1米、1分米、1厘米。（4）、師：剛才，我們通過摸和看知道了物體的表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。師：看來這個(gè)圖形和其它圖形是不一樣的。師：現(xiàn)在，誰(shuí)能給大家說一說什么叫物體的面積？生：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（3）、同一格子標(biāo)準(zhǔn)的必要性（指名三名學(xué)生，發(fā)給每人一張畫好格的長(zhǎng)方形，讓他們各自背對(duì)著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)）。因?yàn)樗种械拈L(zhǎng)方形格子數(shù)少。師：這個(gè)大小相同的小正方形格子，叫面積單位。首先看平方厘米，誰(shuí)來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？生：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。師：接下來，同桌合作用1平方分米的正方形量一量數(shù)學(xué)書的大小。（出示課件）四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書設(shè)計(jì)物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組一張粉紅色卡片（長(zhǎng)18厘米、寬6厘米），一張綠色卡片（長(zhǎng)12厘米、寬9厘米），每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形若干。我們很有必要來尋求一種更一般的方法。認(rèn)識(shí)1平方厘米①拿一拿：學(xué)具袋中最小的那塊圖形就是1平方厘米。難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。那如果有小長(zhǎng)方形，我可以一個(gè)用小正方形鋪，一個(gè)用小長(zhǎng)方形鋪嗎？ 生：不可以，小正方形和小長(zhǎng)方形的面積大小不一致，不能比較。讓學(xué)生在探究過程中，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一單位的必要性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。的大小就是它們的面積。到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。）看來生活中用到的平方厘米還真不少。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容面積和面積單位。有趣味的數(shù)學(xué)。看來同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的估計(jì)能力了，真不錯(cuò)？（3）認(rèn)識(shí)1平方米如果老師現(xiàn)在要測(cè)量這間教室的面積，用這張面積是1平方分米的紙，還好用嗎？那我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)更大面積單位平方米。怎么回事？遇到什么困難了嗎？（2）認(rèn)識(shí)1平方分米太費(fèi)事了，如果有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位來幫忙就好了。有平方厘米、平方分米、平方米（板書）想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（補(bǔ)充板書：1）認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米。以前我們也學(xué)過不少的圖形，長(zhǎng)方形(課件大)，正方形，圓形，三角形(課件大)這些圖形有大小嗎？你能看出這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形誰(shuí)大誰(shuí)??？圓形和三角形呢？像這樣首尾相連、封閉起來的圖形，叫封閉圖形（板書）封閉圖形的大小就是它們的面積。這么多同學(xué)愿意啊，老師真榮幸！就讓這位同學(xué)當(dāng)代表吧！老師和他擊掌時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、探究交流，解決問題。感知它們的大小，形成正確的表象，并會(huì)應(yīng)用這些常用的面積單位。師：在生活中，我們會(huì)用到很多面積單位，最常用的是平方厘米，平方分米，平方米。可是這兩張紙片呢？看起來好像差不多大，那要怎么比較呢？ 生：把兩張紙重疊起來。量一量它的四條邊長(zhǎng)度各是多少？它是什么圖