【正文】 學(xué)生在反思解題過(guò)程中運(yùn)用了那些具體的策略，這些具體策略中包含了哪些最基本的思想方法，并對(duì)此進(jìn)行加工、提煉、歸納而得到適用范圍更廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。因此，教學(xué)時(shí)在這方面適當(dāng)加以訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、合作學(xué)習(xí)能力有一定的好處。學(xué)生清楚地表述和表示一道題的已知條件和問(wèn)題是解題的重要前提。學(xué)生都笑起來(lái)了，我沒(méi)有批評(píng)這名學(xué)生，而是讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)課題解決的難易程度，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力呢？下面淺談自己的幾點(diǎn)看法。六、建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生積極向上。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，極力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。有針對(duì)性，有層次性。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到條理清晰，層次分明，深入淺出。二、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的開(kāi)始，面對(duì)不同的群體，性格迥異的新學(xué)生，我必須改變?cè)械慕虒W(xué)思路和教育手段，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多，以下是我在教育教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：一、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要。課堂上特殊注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講簡(jiǎn)練，課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。虛心請(qǐng)教其他老師。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。我所教的這個(gè)班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。小孩子都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)和喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)，特別對(duì)來(lái)自老師的獎(jiǎng)，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)尚光榮，老師只要覺(jué)得有進(jìn)步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)，為他們樹(shù)立榜樣，同樣也會(huì)使家長(zhǎng)更關(guān)心教育自己的子女，做到家長(zhǎng)和學(xué)校還有社會(huì)一起來(lái)關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。一、精心預(yù)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景的過(guò)程。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要注意：，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；、提出問(wèn)題； 。學(xué)生聽(tīng)了他的解題方法，一下子明白此題錯(cuò)在什么地方，紛紛發(fā)言：余下的不是“5”,而是“”。這是對(duì)所收集的信息進(jìn)行加工的開(kāi)始，也是解題的一個(gè)重要步驟。這是對(duì)信息進(jìn)行加工的最后階段。另外，反思評(píng)價(jià)也是讓學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步的一個(gè)重要過(guò)程，能讓成功的學(xué)生增強(qiáng)自信，讓未成功的學(xué)生得到鞭策，讓有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生得到張揚(yáng)。其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)技能由未知到已知的過(guò)程。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要注意問(wèn)題的層次性和邏輯性，問(wèn)題一般可分為三組：首先是為學(xué)習(xí)新教材鋪墊的問(wèn)題組；其次是數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化問(wèn)題組；第三是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題組。第四步：檢查你的答案。例：，用了一半后，油桶重多少千克？此題在作業(yè)中出現(xiàn)過(guò)幾次，有多種解答方法，但有一定的難度，是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的好題。為此，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式（1）的思路時(shí)：我在算式“”下面標(biāo)明半桶油（不含桶）的重量，接著讓學(xué)生，直至每個(gè)同學(xué)理解為止。問(wèn)題解決后，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生比較多種答案，找出最好的解決方案。為什么不論每邊種4棵或5棵，都是比原來(lái)設(shè)想的少4棵呢？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察示意圖，發(fā)現(xiàn)原來(lái)解答的錯(cuò)誤在于把四個(gè)頂點(diǎn)上的4棵樹(shù)計(jì)算了2次，所以都多算了4棵，正確的解答方法應(yīng)該把重復(fù)計(jì)算的4棵減去。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。演繹拓展的過(guò)程既是低層次解決問(wèn)題的結(jié)束，又是更高一層次解決問(wèn)題的開(kāi)始。教師要精心的組織課堂教學(xué)，要研究教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性；要注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣，把課堂的管理變成師生共同交往的過(guò)程。后來(lái)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中正方形的邊長(zhǎng)即為圓形的半徑，從而我就以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)，也就是半徑乘以半徑，由正方形的面積等于8退出半徑乘以半徑等于8，即R2=，我忽然停住了。我笑了笑說(shuō)誰(shuí)來(lái)告訴我圓形面積怎么求??？有人答用圓周率乘以半徑的平方，我就問(wèn)現(xiàn)在圓周率已知了嗎？半徑的平方已知了嗎？很多學(xué)生才恍然大悟。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略多種多樣，形式各異。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是時(shí)代賦予教育的新使命。如提供信息：三江超市水果柜臺(tái)，蘋(píng)果有90千克，是桃子的2倍，桔子比蘋(píng)果多3倍少12千克。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展評(píng)價(jià)，有利于激