【正文】 課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。函數(shù)的定義域、（最值）值域、奇偶性、單調(diào)性等性質(zhì)，學(xué)生類比指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的研究方法不難由觀察圖像得出結(jié)論，但對于函數(shù)的周期性，學(xué)生是第一次接觸，對概念的理解可能會有困難。（二）、探究正弦函數(shù)的定義域、值域（最值）師：觀察正弦函數(shù)的圖象，填寫下表（學(xué)生回答，相互補充，師生一問一答間得出結(jié)論）例1：求下列函數(shù)的最大值和最小值，并求出取最大值和最小值時x的集合.(1)y=sinx+1,x206。（(2)由誘導(dǎo)公式sin(x3(3)若T(T≠0)是f(x)的周期，則3+2p)=sinxxkT(k3，所以y=sin3的周期為2π；（∈Z且k≠0)一定是f(x)的周期；（【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注定義中的關(guān)鍵詞，：求下列函數(shù)的周期：（1）y=3sinx(x∈R)。0)的周期是T=2pw 【設(shè)計意圖】：進(jìn)一步加深對周期函數(shù)和周期的理解。=f(x)的周期是3，且當(dāng)x206。0,： A組3, 10B組1, 3。(2)求當(dāng)x206。（學(xué)生活動：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，得到余弦函數(shù)性質(zhì)，完成表格）(五)、鞏固練習(xí)：）））x(2)y=3cos,x206。（2）y=2sin(1p2x6)。(2)y=3sin2x,x206。在教學(xué)中以引導(dǎo)啟發(fā)為主，在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上，師生以問答形式共同研究探討，讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。該內(nèi)容共兩課時，這里講的是第一課時，主要是探究正弦、余弦函數(shù)的定義域、值域（最值）和周期性，而對奇偶性、對稱性和單調(diào)性的探究則放在第二節(jié)課。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總等不到學(xué)生來回答，而是自己就直接講解。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，這樣我們才能更充分了解學(xué)生的思想，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。同時，還可以用余弦定理求三角形邊長取值范圍。課后反思： 比較成功的地方：1．教學(xué)思路清晰，各個環(huán)節(jié)過渡比較自然，課堂教學(xué)設(shè)計得比較緊湊．2．教學(xué)設(shè)計對于正弦曲線、余弦曲線首先從實驗入手形成直觀印象，然后探究畫法，列表，描點、連線——“描點法”作圖，對于函數(shù)y＝sinx，當(dāng)x取值時，y的值大都是近似值，加之作圖上的誤差，很難認(rèn)識新函數(shù)y＝，合理，符合學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律．3．利用正弦線作出y＝sinx在[0, 2p]內(nèi)的圖象，再得到正弦曲線，這里借助角周而復(fù)始的變化，體會后面性質(zhì)“周期”，這樣的設(shè)計由局部到整體，符合探究的一般方法．4．對于“五點法”老師讓學(xué)生通過觀察、學(xué)生討論、進(jìn)一步合作交流得到“五點法”作圖，也是本節(jié)課中一大的亮點，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思路．5．通過展示課件，生動形象地再現(xiàn)三角函數(shù)線的平移和曲線形成過程．使原本枯燥地知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣． 6．在得到正弦函數(shù)的圖象后，通過一個探究，引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)公式，結(jié)合圖象變換研究余弦函數(shù)的圖象，體現(xiàn)了新課改中倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識． 需要改進(jìn)的地方：1．時間的把握要恰當(dāng)，否則會影響課堂后面內(nèi)容的安排． 2．在由正弦函數(shù)的圖象得到余弦函數(shù)的圖象的探究過程中，設(shè)計了讓學(xué)生“自主探究、合作交流”的教學(xué)思路，但學(xué)生對“合作—交流”的熱情不夠，不太主動——在調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動方面做得不夠好．3．由于導(dǎo)入的過程時間稍長，加之本節(jié)課的容量過大，盡管在例題的教學(xué)過程中及時的改變了教學(xué)策略，把例1中的第（2）小題交由學(xué)生練習(xí)，還是導(dǎo)致了學(xué)生練習(xí)時間較少．正弦函數(shù)余弦函數(shù)圖像教學(xué)反思阿城一中肖正楷第三篇