【正文】 戈壁，能看到這高大挺秀的白楊樹，真是令人驚嘆不已?？?，戈壁灘有了它，環(huán)境有了很大的改善。生：我畫的是“茫?！保且煌麩o際的意思。請同學(xué)們試著背背爸爸說的這三句話。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（要求學(xué)生正音。教學(xué)重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。七、作業(yè)布置與要求 1．抄寫生字詞。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。教學(xué)難點1．能用“哪兒??哪兒??”造句。1（3）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？答案：不是的，他也在表白著自己的心。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第3課——《白楊》（板書課題）。3背誦整篇課文。師：對，這種寫法叫——借物喻人。）師：讀這段話的時候，我們應(yīng)該用什么感情來朗讀呢？你能試試嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法（滲透讀寫例話）。師：現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?生(齊)：知道了是建設(shè)邊疆，扎根邊疆?！?課件出示句子)師：爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?（生：不知道）那孩子知道什么？現(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀課文，待會兒，我們來聽聽看，孩子們都知道些什么？生：孩子們知道爸爸、媽媽在新疆工作。生：在荒涼的大戈壁，出現(xiàn)了一行高大的白楊。（觀看錄像：戈壁灘的環(huán)境改善）看了這段錄像，你的心情怎樣，能把它寫在臉上嗎？（生高興地笑笑）白楊上擎青天，下踩戈壁，它總是那么堅強(qiáng)。這里是說大戈壁面積大。請同學(xué)們試著背背爸爸說的這三句話。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（要求學(xué)生正音。學(xué)會3個生字，理解“戈壁、清晰、撫摸、介紹、新疆、表白、陷入、渾黃一體、高大挺秀”等詞語。有感情地朗讀課文。）師：上節(jié)課，蔡老師已經(jīng)布置同學(xué)預(yù)習(xí)過這篇課文了，誰愿意說說通過看書、看報、查閱工具書等辦法，你查到了哪些有關(guān)白楊的資料？（自由發(fā)言）；二、學(xué)習(xí)課文。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）師：在庭院，在公園，在城市，在鄉(xiāng)間，普普通通的白楊樹到處可見，對此，人們不以為奇。師：課文中大戈壁用一段話，誰能用一個恰當(dāng)?shù)脑~概括大戈壁什么樣？生：“荒無人煙”、“一望無垠”、“空曠單調(diào)”、“風(fēng)沙漫天”師：作者寫白楊樹，為什么開篇要寫這荒涼的戈壁？生：多少荒涼的景象呀！就在這時，出現(xiàn)了一行高大的白楊，看著這渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙漠帶來了生機(jī)。此時，同學(xué)們一定有很多話想對白楊說，現(xiàn)在請以“白楊，我為你 ”為題，說說你心中最想說的話?？粗@渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙漠帶來了生機(jī)。生：孩子們知道從小是跟著奶奶生活在一起的，是跟著奶奶長大的。（板書）師：爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。師：請同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹時，與“想”有關(guān)神情的詞。剛才，我們通過反復(fù)朗讀課文中的語句，理解了課文的主要內(nèi)容，知道作者借談白楊，表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。附板書：19白 楊第二篇：《白楊》教案《白楊》教案趙店校區(qū) 孫合民第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課六個生字詞。這篇課文 的題目是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？讓我們來讀課文（學(xué)生齊讀課文）。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫1．教師示范“疆”字和“陷”字，提醒學(xué)生“陷”與“滔、焰”的區(qū)別。2．能用“不管??不管??總是??”造句。三、抓住三個問句總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點（板書）四、練習(xí)造句1．用“哪兒??哪兒??”造句。2．背誦爸爸介紹白楊的那段話。體會作者以物喻人的表達(dá)真情實感的寫作方法。）師：上節(jié)課，蔡老師已經(jīng)布置同學(xué)預(yù)習(xí)過這篇課文了，誰愿意說說通過看書、看報、查閱工具書等辦法，你查到了哪些有關(guān)白楊的資料？（自由發(fā)言）；二、學(xué)習(xí)課文。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）師：在庭院，在公園，在城市，在鄉(xiāng)間，普普通通的白楊樹到處可見，對此，人們不以為奇。這里是說大戈壁面積大。（觀看錄像：戈壁灘的環(huán)境改善）看了這段錄像，你的心情怎樣，能把它寫在臉上嗎？（生高興地笑笑）白楊上擎青天，下踩戈壁，它總是那么堅強(qiáng)。生：在荒涼的大戈壁，出現(xiàn)了一行高大的白楊。”(課件出示句子)師：爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?（生：不知道）那孩子知道什么？現(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀課文，待會兒，我們來聽聽看，孩子們都知道些什么？生：孩子們知道爸爸、媽媽在新疆工作。師：現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?生(齊)：知道了是建設(shè)邊疆，扎根邊疆。）師：讀這段話的時候，我們應(yīng)該用什么感情來朗讀呢？你能試試嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法（滲透讀寫例話）。師：對，這種寫法叫——借物喻人。背誦整篇課文。配樂朗讀錄音帶。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講“這白楊樹從來就這么直，這么高大。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。”問：小朋友們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？小朋友們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找答案?！安徽摗徽摗偸恰眻詮?qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)謄寫課后詞語。收上來的圖畫，表現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解，他們畫出了白楊筆直的樹干，茂盛的樹冠，因此我感到學(xué)生能夠理解白楊的外在特點，高大挺秀（高大、筆直、綠）像一把大傘。而不是生硬的戴帽。我馬上引導(dǎo)學(xué)生思考爸爸僅僅是在介紹白楊嗎？學(xué)生體會出爸爸贊美白楊樹的用意。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)再到全班內(nèi)的交流，同學(xué)們互相幫助、自由爭論，所掌握的知識以及獲得的能力不是教師灌輸?shù)亩窃诮處煹囊龑?dǎo)下獲取的。，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙?！栋讞睢方贪?篇5〖教學(xué)目的有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分?！卑职直戆椎氖鞘裁葱哪?？這節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。⑴ 表的是“扎根邊疆，建設(shè)祖國”的心。不怕困難，堅強(qiáng)不屈，生命力強(qiáng)，哪里需要就在哪里生根，成長，貢獻(xiàn)自己的一切。⑷ “迎著風(fēng)沙成長起來”是說明了什么？說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。有感情地朗讀全文。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點，在茫茫的戈壁頑強(qiáng)的生長著。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的不同想法及以后的做法。（2）小組交流 從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影”說明了白楊樹外形的特點：板書；高大、直。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會體味到獨特的無窮的樂趣。能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。檢查自學(xué)情況指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。體會句群關(guān)系，重點讀第三句。再次有感情地朗讀課文的重點句子。有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。把“它”換作“你”。第二課時一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。重點讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個詞想象一下爸爸當(dāng)時在想些什么？從而體會到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻(xiàn)的心愿。引導(dǎo)把自己的體驗及感受真正讀出來，（可通過聽錄音、范讀）組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。師板書課題 學(xué)生書空二、初讀課文 整體感知 掌握生字新詞（1）用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語和句子畫出來（2）教師啟發(fā)誘導(dǎo)（小黑板出示）課文主要講述了一件什么事情？你讀懂了嗎？是通過課文中的那部分讀懂的？能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎？同桌之間然后自由交流。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚(yáng)，愿同學(xué)們都能像白楊一樣，隨處扎深根。⑵ 人物的神態(tài)變化，即：“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴(yán)肅”──“浮起一絲微笑”。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。⑴ “一棵高大的白楊樹”指誰？（爸爸）“幾棵小樹”指誰？（孩子們）⑵ 為什么沉思，或沉思什么？老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個嚴(yán)肅的問題，是老一輩義不容辭的責(zé)任。爸爸請白楊表達(dá)自己的志向和決心。同時，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。小組討論中學(xué)生的思維進(jìn)行交互補(bǔ)充?！本褪拐n文語言很好的與學(xué)生情感聯(lián)系到一起，讀起語句來聲情并貌。我把這些圖畫張貼在教室后面的展覽欄中?！栋讞睢方贪?篇3在教學(xué)《白楊》一課時，我想要想讓學(xué)生體會出，爸爸借白楊表達(dá)自己服從祖國需要、為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的愿望。讓同學(xué)進(jìn)行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，同學(xué)步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望小朋友們也像白楊那樣在邊疆生根、生長的熱誠之心。這就是白楊的品格?！薄安徽撚龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進(jìn)一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。第三段，從“爸爸只是向小朋友們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表達(dá)自身的心?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)出示彩圖，揭示課題，釋題。有感情地朗讀課文。今后，我們?nèi)粼陂喿x時注意從內(nèi)容中體會作者要表達(dá)的思想，對課文的理解就會更深一步，收效也會更大一些。生：出神、沉思?！保?）課件出示