怎樣上好小學(xué)一年級體育課(完整版)
【正文】 刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點(diǎn)要求，這樣魔哨在學(xué)生身上就施不了“魔法”了，對個(gè)別聽到口哨在哨聲沒有達(dá)到要求的學(xué)生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認(rèn)可，“魔法”自動解除，否則將繼續(xù)模仿。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥?duì)伍調(diào)離原先的位置，再組織集合站隊(duì)。在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。一年級學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段，在整個(gè)學(xué)校體育教育過程中有著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)特別是一年級學(xué)生能夠體育課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，教師通過各種直觀的教具、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué)。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好，看誰動作快。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著小學(xué)生全體參與。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈，比誰最聽指揮。三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求１．服務(wù)中心。２．課間穿插。３．小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。這樣的方式可以達(dá)到以下幾個(gè)目的：第一，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮貌教育；第二，密切師生感情；第三，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)。我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。教師可從文明禮貌教育、整隊(duì)、規(guī)則入手抓起。可以給學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場所。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法１．集分結(jié)合。就是在教授某種體育運(yùn)動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動。在課前用彩色粉筆 畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。學(xué)會了站隊(duì)，能站多種隊(duì)形，這樣，枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學(xué)生就能很好的理解和掌握。使學(xué)生的認(rèn)識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。隨著小青蛙的成長，在模仿初長后腿的小青蛙時(shí)，要求學(xué)生背著雙手蹲下，雙腳同時(shí)輕輕向上跳起，學(xué)生體會到了把腳跟提起才能跳起的感覺。今天的少兒是未來國家的棟梁，他們今天的素質(zhì)就是明天的生產(chǎn)力、科研能力、戰(zhàn)斗力，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮體育的教育功能全面發(fā)展提高少兒素質(zhì)，這就成為一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大課題。一年級新生集合站隊(duì)往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊(duì)時(shí)擁擠在一起，因此在站隊(duì)時(shí)讓所有同學(xué)都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊(duì)擁擠的問題。二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習(xí)慣一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還陌生，活動隨意性很強(qiáng)，致使教師不敢放手讓學(xué)生自主練習(xí)活動，影響教學(xué)效果，這對教師的組織教學(xué)提出很大挑戰(zhàn)。一年級新生走進(jìn)校門時(shí)已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進(jìn)行體育活動的方式方法，對學(xué)校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學(xué)生的發(fā)展。正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可。然而，由于年齡小，單純幼稚，各方面還不熟，幼小的心靈需要教師精心培養(yǎng)和呵護(hù)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不斷鼓勵(lì)他們克服困難迎難而上。如果一個(gè)或某幾個(gè)孩子被群體排拆而游離，那么，他們必定會產(chǎn)生焦慮心理，造成嚴(yán)重的失落感。2．集分結(jié)合就是在體育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。3．課間穿插課間穿插就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)的活躍“如在教授他們廣播操時(shí),可在課間放一段歡快的樂曲,讓學(xué)生們嘗試著按音樂節(jié)拍做舞蹈形式。在一年級中，小學(xué)生年齡基本相同或相近，他屬于同學(xué)關(guān)系或可稱之為同伴關(guān)系，在他們之間，養(yǎng)起一種相互友好心理，對促進(jìn)同伴交往是非常要的。我認(rèn)為，無論是城市里的小學(xué)生，還是農(nóng)村里的小學(xué)生，他們的共性是一致的，只有不斷提高學(xué)生的自信心理，才能不斷提高學(xué)習(xí)成績。教師的言談舉止，是他們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，是促進(jìn)他們養(yǎng)成上進(jìn)心理的力量源泉。從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月的執(zhí)教時(shí)間了，在
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