怎樣上好小學(xué)一年級(jí)體育課(文件)
【正文】 陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學(xué)生的發(fā)展。五、巧設(shè)場(chǎng)地，提高學(xué)習(xí)效果一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，自我控制能力還很差，往往在不知不覺(jué)中出一些錯(cuò)，但這些過(guò)錯(cuò)并不是學(xué)生有意的行為，通常是教師雖已經(jīng)指出了他已犯了錯(cuò)，可學(xué)生仍不知自己錯(cuò)在哪里，在這種情況下，教師就要在備課之中考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的一些違規(guī)行為，盡量避免學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可。在聽(tīng)取一些老教師的建議和我靜下心來(lái)對(duì)我上課的方式所琢磨后，我上課的心態(tài)比以前好多了，因?yàn)樗麄兡挲g還小，作為老師不能把所有的責(zé)任都推卸在他們身上，而要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特征選擇合適的教學(xué)方式。然而，由于年齡小，單純幼稚，各方面還不熟，幼小的心靈需要教師精心培養(yǎng)和呵護(hù)。因此，在教師的心目中，要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，時(shí)刻牢記孩子是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的未來(lái)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不斷鼓勵(lì)他們克服困難迎難而上。其結(jié)果，將使學(xué)生更愛(ài)接近教師，從心理上感受到教師是除父母之外又一個(gè)能給自己帶來(lái)幸福的親人。如果一個(gè)或某幾個(gè)孩子被群體排拆而游離，那么，他們必定會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，造成嚴(yán)重的失落感。體育課是對(duì)集體同學(xué)上的課，如：群體游戲、體育游戲、在活動(dòng)中讓學(xué)生廣泛交際，多方接觸，增進(jìn)了解，增強(qiáng)友誼。2．集分結(jié)合就是在體育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。內(nèi)外聯(lián)系就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。一年級(jí)的小學(xué)生處于特殊的年齡，在上體育課時(shí)作為一名體育老師即要考慮他們的心理特征又要考慮上課的方式。3．課間穿插課間穿插就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍“如在教授他們廣播操時(shí),可在課間放一段歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生們嘗試著按音樂(lè)節(jié)拍做舞蹈形式。在前段時(shí)間我在操場(chǎng)教他們廣播操時(shí)學(xué)校外面通過(guò)的火車(chē)就引起了他們的一會(huì)騷動(dòng)。在一年級(jí)中，小學(xué)生年齡基本相同或相近，他屬于同學(xué)關(guān)系或可稱(chēng)之為同伴關(guān)系，在他們之間，養(yǎng)起一種相互友好心理，對(duì)促進(jìn)同伴交往是非常要的。長(zhǎng)期如此，就能樹(shù)立學(xué)生的上進(jìn)心理，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，無(wú)論是城市里的小學(xué)生，還是農(nóng)村里的小學(xué)生，他們的共性是一致的，只有不斷提高學(xué)生的自信心理，才能不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我認(rèn)為，在接受教育權(quán)利方面，好生、“差生”都要一樣平等對(duì)待，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的上進(jìn)心理是非常重要的。教師的言談舉止，是他們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，是促進(jìn)他們養(yǎng)成上進(jìn)心理的力量源泉。下面我就從我上課中所汲取的經(jīng)驗(yàn)和感悟來(lái)談?wù)勗鯓由虾靡荒昙?jí)的體育課。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月的執(zhí)教時(shí)間了，在這一段時(shí)間我曾經(jīng)苦惱過(guò)，也曾經(jīng)感到欣慰過(guò)，我之所以有這些心態(tài)原因是因?yàn)槲医塘颂厥獾哪昙?jí)一年級(jí)。新穎的場(chǎng)地設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激活學(xué)生創(chuàng)新的激情，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、器材的使用、組織的形式、學(xué)生的分組等情況，設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)場(chǎng)地，規(guī)劃學(xué)生的活動(dòng)范圍，并在活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生提出具體的活動(dòng)要求，使活動(dòng)形式既有利于教師的組織教學(xué)，又有利于學(xué)生之間的互相觀(guān)察，學(xué)生的活動(dòng)能夠完全在教師的調(diào)控之下進(jìn)行，使教學(xué)安全有序，活而不亂，更大程度地提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多為學(xué)生進(jìn)行示范，用精彩的表演帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，使學(xué)生在佩服教師的同時(shí)更加喜歡上體育課，更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而使體育課堂充滿(mǎn)朝氣與活力。三、靈活組織，激活體育課堂小學(xué)一年級(jí)學(xué)生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意時(shí)間占主導(dǎo)地位，喜歡游戲，學(xué)生對(duì)教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)中我嘗試通過(guò)魔法師的故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并使學(xué)生聽(tīng)教師的口哨聲。在學(xué)生基本明確了自己集合站隊(duì)的位置之后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師有意安排以每列橫隊(duì)為一組的教學(xué)分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結(jié)的既快又形象，教師要著重強(qiáng)調(diào)接龍的秩序和每個(gè)同學(xué)所處的前后位置不能改變。在學(xué)生初步體會(huì)了站隊(duì)的方法，明確了自己所站位置之后，改變?cè)瓉?lái)站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的能力。在以往的教學(xué)中，讓學(xué)生記住自己前后左右站的都是誰(shuí)，由于一年級(jí)學(xué)生的年齡很小，很難記住四個(gè)方位的同學(xué)，往往容易記混，采用這種方法只讓學(xué)生記住右邊的同學(xué)就
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