智慧廣場教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 到底是不是呢？我們來驗證一下。（兩端都栽、一端不栽、兩端都不栽）相同點：間隔相同、都是每5米一棵。，知道了什么？ “每5米栽一棵”的意思？讓學(xué)生上臺演示每5米栽一棵的意思。：敞開情況下的兩端都栽、一端不栽、兩端都不栽。這三種情況。從而讓學(xué)生對間隔有感性的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過學(xué)生植樹方案的展示，使學(xué)生對三種植樹方式有了進(jìn)一步的理解。要求：（1）以兩人小組為單位來驗證。最后老師總結(jié)：我們在解決植樹問題時，一定要先判斷屬于哪種情況，然后求出間隔數(shù)，最后根據(jù)實際情況確定加1還是減1，還是不加不減。教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實際問題的過程中，鞏固畫圖法，學(xué)習(xí)表格列舉法。師：你知道數(shù)學(xué)問題是什么嗎？（歡歡今年11歲了，一共種了多少棵樹？）2．理解題意，為解決問題做好鋪墊。/ 3小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案師：剛才A組同學(xué)先用畫圖法分別畫出歡歡l1歲種的樹的棵數(shù)，然后數(shù)一數(shù)一共畫了幾棵樹，就解決了這個問題。自己試一試吧。）（學(xué)生交流用哪種方法解決問題及計算結(jié)果。重點難點重點：理解等量代換是根據(jù)數(shù)量間相等關(guān)系進(jìn)行替換。三、應(yīng)用拓展：自主練習(xí)2四、總結(jié)歸納通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？教學(xué)后記備注第四篇：《智慧廣場—排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案《智慧廣場—排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 煙臺市芝罘區(qū)葡萄山小學(xué) 劉紅萍教學(xué)內(nèi)容：教科書第11～12頁，圖形排列的周期問題。師：老師給同學(xué)們變一個小魔術(shù)。活動一：探索周期現(xiàn)象。＋－247。）師：為什么你不看彩旗就能猜出彩旗的顏色，里面有什么竅門嗎？（學(xué)生小組交流。學(xué)生在一年級對排列規(guī)律已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，對于尋找排列規(guī)律并不困難。②數(shù)一數(shù)。）（重點明確：每3個為一組，17面小旗里面一共有完整的5組，余數(shù)是2說明第17面彩旗是第6組的第2面。在初步發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動結(jié)合圖形的排列規(guī)律尋找解決問題的策略。（3）完成“自主練習(xí)”第4題。）【設(shè)計意圖：交流分享收獲能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識以及思維、方法進(jìn)行梳理，做到融會貫通。[教學(xué)重點] 經(jīng)歷用集合圖（韋恩圖）表示重疊問題的探究過程，利用集合的思想方法思考和解決簡單的重疊問題。師：一定是19人嗎？（抽生交流）師：這是四年級一班假期參加社會實踐活動的名單，一起來看一看。獲勝方立即舉手。課件動態(tài)演示：由不規(guī)則變規(guī)則的過程。師：從韋恩圖中，你能得到哪些信息呢？我想聘請一位小老師，給我們介紹一下圖中各個部分表示什么意思，誰來試試？（抽生交流）（2）數(shù)形結(jié)合，列式計算。生完成后，同桌交流，師挑選不同想法，投影展示交流，梳理總結(jié)。（見圖1）圖1 偶爾喝一次不算喝，偶爾吸一次不算吸，每人一次站起來的機(jī)會，能給爸爸找準(zhǔn)位置嗎？爸爸位置在中間、左邊、右邊的同學(xué)分別起立，介紹這是什么樣的爸爸，將人數(shù)填寫在課件中，發(fā)現(xiàn)三類爸爸的人數(shù)合起來不是全班總?cè)藬?shù)。五、梳理總結(jié)，拓展升華今天我們一起研究了重疊問題，你有哪些收獲和大家分享？ 生交流。（見圖3）這節(jié)課我們從社會實踐活動名單中發(fā)現(xiàn)了重疊問題，之后通過擺一擺、圈一圈等方法經(jīng)歷了韋恩圖的形成過程，并借助韋恩圖分析解決了重疊問題，最后將學(xué)到的方法又應(yīng)用到實際生活中。師：重疊問題其實早就是我們的老朋友了。（0人重復(fù)到9人重復(fù)）在解決前面的問題時，我們列出了這么很多算式，它們有什么共同特點？ 總結(jié)計算方法：從兩部分的和中減去重復(fù)的部分。生獨(dú)立完成后，投影展示不同方法，生結(jié)合韋恩圖介紹算理。課件演示。）你們倆你爭我搶的怎么回事？（少重復(fù)的幾個人）每對同桌的名單中都有重復(fù)的這幾名同學(xué)。（課本情境圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？有同學(xué)重復(fù)參加了兩項活動，那能用10+9直接求出總?cè)藬?shù)嗎？師：這節(jié)課我們就來一起研究這種有重復(fù)部分的問題，我們稱之為重疊問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教具：多媒體課件、板書用寫真板等?！? 4第五篇：智慧廣場重疊問題教學(xué)設(shè)計智慧廣場——重疊問題[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五練習(xí)時，可以讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，體會“數(shù)”和“算”兩種不同的策略，進(jìn)一步加深對周期排列規(guī)律的理解?！?．自主練習(xí)，學(xué)以致用。）（3）觀察比較。學(xué)生借助學(xué)具操作或課件演示的方式，體會排列規(guī)律，為計算策略的理解做好鋪墊?！炕顒尤禾骄康?7面小旗是什么顏色的。）生：因為小旗是按周期排列的，第1組是按“紅、黃、綠”排列的，第2組也是按“紅、黃、綠”排列，第4組也是?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)。生：1年12個月，從1月到12月，也是周期現(xiàn)象。彩旗有一部分在箱內(nèi)沒全扯出來。2．經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會圈一圈、數(shù)一數(shù)、計算等解決
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