【正文】 和我們聊天的時(shí)候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。第一站，我們到宋昕穎家里去。薩默希爾，是尼爾實(shí)踐自己理想向現(xiàn)代教育開戰(zhàn)的陣地，解脫孩子們的功課重壓，建立學(xué)生自治制度，他要用自己的努力，給孩子們一個(gè)自由、寬松的生活環(huán)境，讓他們?cè)趷壑袑W(xué)會(huì)愛，在自由中學(xué)會(huì)尊重自由?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一任老師。聽她的媽媽說(shuō)，含嬌的書有一部分是她自己選的，還有一部分是父母給她推薦的。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。原來(lái)，他的父母在他4歲時(shí)就離了婚，他一直跟著父親，他父親是個(gè)記者，常年駐外，平時(shí)，他就和爺爺一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，,他爺爺?shù)难劢且恢睊熘鴾I水，如果不是因?yàn)楦改傅脑?，他將生活得多么幸?？鞓?lè)，看到別的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在爺爺面前裝出一副無(wú)所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的。當(dāng)我問(wèn)其原因時(shí)，她竟然對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)樗麄儾缓臀彝姗┅蔽掖蟪砸惑@，原來(lái)這么小年紀(jì)的孩子也知道用錢和物拉攏關(guān)系！我和她父母進(jìn)行了詳談，了解了她的家庭情況。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)堅(jiān)決制止。我看到此情此景，莞爾一笑，輕描淡寫地說(shuō)：“我順路來(lái)看看李小彤在家的表現(xiàn)。原來(lái)孫老師是房縣人，與這里的家長(zhǎng)交流有點(diǎn)困難；加上又是新上崗的老師，也沒有多少跟家長(zhǎng)交流的經(jīng)驗(yàn)，所以家訪對(duì)她來(lái)說(shuō)不是件易事。來(lái)自孝感的實(shí)習(xí)生曹老師就更不用說(shuō)了，跟學(xué)生交流用普通話還行，但跟家長(zhǎng)交流那就問(wèn)題多多了。”媽媽的臉色緩和了許多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，買東西需征得家長(zhǎng)同意，而不能未經(jīng)同意就私拿。她媽媽自己開了一個(gè)幼兒園，平時(shí)很忙顧不上她；爸爸工作也很忙，時(shí)常加班，而且他們的錢都沒數(shù)，常常把錢隨便一放，這就給孩子造成了私拿錢的機(jī)會(huì)。是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這一些，全是那個(gè)愛他，想把世間所有的美好都給他，但是又無(wú)能為力的爺爺哽咽著告訴我的。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來(lái)與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生……有愛讀書的父母，才會(huì)有愛讀書的孩子（王蕾）李含嬌是我班的班長(zhǎng)?！昂瑡啥际怯檬裁磿r(shí)間來(lái)讀書的？” 我問(wèn)。”的確是這樣，要想讓孩子做到的事，首先自己要做到。尼爾尤其關(guān)注問(wèn)題兒童，他認(rèn)為，“問(wèn)題兒童的反社會(huì)傾向乃是一種情緒化騷動(dòng)的外在表現(xiàn)，這是由于兒童潛意識(shí)中的自我表現(xiàn)欲受到壓抑和打擊，對(duì)外界產(chǎn)生的一種敵意反應(yīng)。宋昕穎是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。我和他媽媽說(shuō)起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：“常軒瑀不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯(cuò)的小能手呢。路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)與權(quán)利?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過(guò)程：李艷鋒：首先感謝各位家長(zhǎng)百忙之中參加今天的二年級(jí)級(jí)部家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，我建議大家用熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)。我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，我們每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該是這個(gè)組織的主人翁，只要有利袁孩子的一切事情我們都是爭(zhēng)先恐后地出點(diǎn)子、干實(shí)事，不計(jì)較個(gè)人得失，而是樂(lè)在其中。家長(zhǎng)和學(xué)校之間不要站在對(duì)立面，互相挑剔抱怨，不要讓我們的孩子成為“單（方面）親”的孩子，老師和我們之間應(yīng)該是合力拉纖的合伙人，合力把每家的小船推向大海去乘風(fēng)破浪。我們的能力不分大小，重在參與我本人開始加入家長(zhǎng)委員會(huì)有些被動(dòng)，我當(dāng)初覺得自己不善言辭，不善交際，也不心靈手巧的，根本不能為班級(jí)作出什么貢獻(xiàn)。最后我堅(jiān)信我們的參與就是對(duì)老師最大的支持。（四）關(guān)心學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)工作，及時(shí)解決學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際困難，為班級(jí)多辦實(shí)事。家長(zhǎng)委員會(huì)隨時(shí)可以為學(xué)校提供相關(guān)的建議和意見。針對(duì)我班學(xué)生來(lái)源廣，生活困難，學(xué)習(xí)困難，留守或單親，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生較多。一、走進(jìn)孩子心里，為孩子心田播撒陽(yáng)光。一聲怯怯的“魯老師”吸引了我的注意?！薄鞍Γ褪敲喟?？”看看孩子姑姑家，就知道家境并不寬裕。當(dāng)她得知孩子的處境后，終于決定在拿到這個(gè)月的工資后就回家?guī)Ш⒆印Ｄ棠搪犕晡业慕榻B忙不迭地說(shuō)：“老師這么好，這么看得起我們，還親自來(lái)看我孫兒，好！??好！好啊！教育好！??我孫兒在您班上讀書，我放心，相信她也會(huì)學(xué)好。聽到這些，我心里非常內(nèi)疚。本不是我班上的學(xué)生，但我離他們家最近，方便就幫忙。我又轉(zhuǎn)身看著兩個(gè)孩子，說(shuō)：“實(shí)際這兩兄弟真的很聰明，如果家長(zhǎng)能夠在孩子的教育上多花一點(diǎn)功夫，我堅(jiān)信，兄弟倆將來(lái)一定會(huì)很有出息的！”說(shuō)到這兒，臨走的時(shí)候，孩子的爸爸并沒有向我表露什么心跡。冷靜以后，我對(duì)孩子說(shuō)：“去把爸爸媽媽叫回來(lái)，就說(shuō)老師在家里等他們。從孩子家里出來(lái)，我在想：無(wú)論家長(zhǎng)有多頑固，為了孩子，我會(huì)有足夠的的耐心堅(jiān)持下去。但是每一次家訪都告訴我：再累也沒有理由倒下。她們?yōu)榱撕⒆硬桓械焦陋?dú)，讓孩子能在關(guān)愛下健康成長(zhǎng)，夫妻雙雙放棄外出打工的機(jī)會(huì)，自小孩入學(xué)就邊經(jīng)營(yíng)邊送孩子念書。我自認(rèn)為是一名因愛學(xué)生而認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，正因?yàn)槲覉?jiān)持“嚴(yán)就是愛”的觀點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲，不放棄每一名學(xué)生，哪怕是已經(jīng)自我放棄的學(xué)生。見到的是她奶奶，這是一位慈愛的老人，知道我的來(lái)意，忙吩咐學(xué)生為我沏茶，端核桃。從此，“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展，在教育這片廣闊的土地上，尤如一場(chǎng)及時(shí)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓教育呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)。同時(shí)，要求老師把關(guān)愛帶給學(xué)生，深入到學(xué)生家中，了解學(xué)生的實(shí)際生活，與家長(zhǎng)談心，征求家長(zhǎng)意見，做好家訪記錄，尤其要關(guān)愛建檔立卡貧困家庭學(xué)生成長(zhǎng)。原來(lái)學(xué)生的父母長(zhǎng)期感情不和，而且都在外打工，奶奶身體也不夠好，學(xué)生父親通過(guò)打工賺錢來(lái)供老小的開銷。偶爾也有工作倦怠感。如田如意同學(xué)就是來(lái)自花栗包，父母在外打工，專派她奶奶來(lái)陪他讀書。孩子的成長(zhǎng)意味著一個(gè)家庭的未來(lái)。聶元君的媽媽在電話里興奮地說(shuō)：“魯老師，我們家孩子現(xiàn)在做作業(yè)不用拿著衣架守在旁邊了。可我和他媽都只有小學(xué)文化，根本沒有那個(gè)能耐輔導(dǎo)孩子。接下來(lái)的日子，我常常通過(guò)兩個(gè)孩子了解家長(zhǎng)的情況，家訪后的一段時(shí)間孩子的作業(yè)能夠按時(shí)完成，但好景不長(zhǎng)，沒過(guò)多久，孩子們不做作業(yè)的事又時(shí)有發(fā)生。周圍還站了一圈看熱鬧的人?；氐郊液?，我在網(wǎng)上查閱了大量關(guān)于孩子尿