【正文】 學實際狀況，使理論和實踐融合為一體。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第六組：一是透過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者透過環(huán)境、人物心理活動等方面的描述，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。認真做好“學有困難學生”的輔導工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導，并與學生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所提高。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。（三）習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。經(jīng)過5年的努力學習，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。識字寫字。（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。學生狀況分析我今年新接任的六年級（2）班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的“小學六年級上冊語文教學計劃文本”，希望對大家有所幫助。初步學會記敘文寫作。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣?？谡Z交際。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。習作。教學措施繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（四）口語交際：能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。采用一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。加強平時練筆的指導。，注意有針對性地對學生進行群眾輔導和個別輔導，幫忙學生及時復習好所學的新知識。b、課后作業(yè)的布置與眾不同。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。鼓勵學生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。（四）指導措施：采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀潛力。有計劃地安排作好讀書筆記。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。口語交際其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。（二）教學難點繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。c、作業(yè)盡量面批。要適當評價，正確引導。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。，注重情感體驗，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感。，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處，辨別詞語的感情色彩。，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。，資料具體，感情真實。，敢于發(fā)表自己的意見。、運用資料的基本方法二、全冊教學要求六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的潛力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。五、改善教法提高教學質(zhì)量的設想（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，是語文教學的重要資料，不應把它們當做外在的附加任務。二、教材簡析：蘇教版（國標本）小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點：一是安排了閱讀指導文章——《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。四、課外活動計劃讀報剪報，其樂無窮。第13——14周：期中試卷分析、評講、個別輔導；1給家鄉(xiāng)孩子的信；1錢學森；20詹天佑；籌備家長會。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇?！翱谡Z交際其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。二是引導學生注意把握課文的主要資料，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文資料的理解。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。（二）教學難點繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。，認真鉆研教材資料，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生必須能迎頭趕上。如，奉獻愛心、關心同學、幫忙后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和用心性持續(xù)，能在無教師指導的狀況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。加強平時練筆的指導。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。一學期完成大作8篇，使學生從心里喜歡作文。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。教材后附生字表。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。(二)過程與方法 ：繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。習作訓練既是小學階段的重點。受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。認真做好“學有困難學生”的輔導工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導，并與學生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所提高。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。（三）習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。經(jīng)過5年的努力學習，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。優(yōu)秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的群眾感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加群眾完成的項目和活動，感受到群眾意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往，取長補短。優(yōu)秀生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。（4）多關注后進生的學習A、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。四是能寫簡單的活動總結(jié)。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。習作”的編排，加強指導，明確要求（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用潛力（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系四、教學目標及學習方法第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的完美情操；二是引