【正文】 受它和這座水上城市的關系。教具準備：幻燈片。正音（艇，第三聲）；讀題。難怪作者要濃墨重彩來描寫威尼斯的小艇。自由讀第2段。）窄深兩頭翹起。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。這就是新月，它彎彎的，像鉤子一樣，所以我們說：“新月如鉤”。預設一：坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。（4）交流寫話。俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。技術真好?。┱l能用朗讀來夸一夸技術高超的船夫？再去仔細地讀一讀這一段，作者還用哪些詞語寫出了船夫的技術好？不管??總能??總能??而且??還??（這一組關聯(lián)詞，充分強調(diào)了船夫駕駛技術的高超。鐘表之國：瑞士千島之國：印度尼西亞火山之國：日本低洼之國：荷蘭沙漠之國：沙特阿拉伯鴕鳥之國：肯尼亞黃麻之國：孟加拉仙人掌之國：墨西哥花生之國：塞內(nèi)加爾清真之國：巴基斯坦高山之國：尼泊爾軟木之國：葡萄牙玫瑰之國：保加利亞咖啡之國：巴西風車之國：荷蘭花園之國：新加坡山鷹之國：阿爾巴尼亞袋鼠之國：澳大利亞綿羊之國：新西蘭橡膠之國：馬來西亞黃金之國：南非白金之國：哥倫比亞郵票之國：圣馬利諾赤道之國：厄瓜多爾香料之國：格林納達蝴蝶之國：巴拿馬赤腳之國：埃塞俄比亞油棕之國：尼日利亞漁業(yè)之國：挪威音樂之國：奧地利無新聞之國：瑙魯無貓之國：馬爾代夫楓葉之國：加拿大第二篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文五年級下冊威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。一、問題導入[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。2）想想說說：作者為什么選擇小艇來寫呢?學習生字詞1）讀帶拼音的生字并組詞。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。第三步：老師歸納總結。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。）第三篇：威尼斯小艇教案威尼斯小艇林岸教學目標：認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。錄像導入同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領略—下那兒獨特的異國風光，好嗎？[放課件]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?這些啊，美國著名的大作家馬克）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。（教師范讀第四自然段）師：你們覺得老師讀得怎么樣？生：有兩處老師停頓了，不連貫。生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現(xiàn)船夫的駕駛技術特別好?？死锼孤Ｍ崴沟男⊥崴顾峭瑯勇劽谑?。再讀：分清方面，分段練習（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。A、讀這一段，填表。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？二、了解小艇的樣子和特點。讓學生讀第3自然段，結合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣小結：大家理解的非常好，可見，作者通過細致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細觀察事物得特點，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。？（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）？（為了顯示水上城市的特有風光）六、總結全文。（抽生猜，齊猜）師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧?。▽孅c放展臺上，擊‘展臺’）【船夫的駕駛技術好】師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。師：誰找到了？生：操縱自如師：你能給它找個近義詞嗎？生：得心應手師：這是理解詞語的一個好方法。師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？生：當一名船夫師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非?！ㄉ哟穑╈o。它是馬克【教學目標】知識與技能（1）學會本課8個生字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。今天，看看那里的獨特風光。三、品讀賞析，深入理解（一）學習第2自然段大家說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。（二）學習第3自然段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（二）學習最后2個自然段：師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段。小艇與人們生活關系十分密切，確實是“主要的交通工具”。（了解總——分的作用）意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。吐溫觀賞了樣子奇特的小艇，它有點像——像——還仿佛——坐在這樣的小艇里可舒服了！不過，這坐小艇的情趣怎么離得開船夫的駕駛技術呢？一起來朗讀第4自然段二、品讀課文，深入理解（一）學習第4自然段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術高。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。師：“小艇”前加“威尼斯”三個字，作者可能要告訴我們什么？師總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市。（3）領會抓住事物特點寫的方法（4）有感情地朗讀課文，背誦4——6自然段過程與方法：（1）通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。準備好了嗎？開船！師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！生齊讀，師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。生：師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？生：匯報師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（師隨機點擊）師：請說明理由師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。請齊讀課題：）（生齊讀）師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。指名讀，學生思考：？與下文是什么關系？（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如