【正文】 鬧背后卻是師生表情淡漠，情感缺乏，思維缺失，能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。二、高效的教學(xué)必須按學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計與實(shí)施在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。篇三：生物高效課堂的心得體會生物高效課堂的心得體會追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個教師永恒的追求。一、深入鉆研教材，備好課我們應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，深入解讀教材、把握教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。在具體的課堂實(shí)施中教師要把教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單獲取知識的過程。但是這么多內(nèi)容要如何選擇？那就要認(rèn)真研究新課標(biāo)。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢？高中生物高效課堂的高效性來自于教學(xué)組織過程中。比如：“細(xì)胞學(xué)說的建立過程”新課標(biāo)要求能分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，是屬于應(yīng)用水平的要求，因此在教學(xué)過程中筆者把這一部分作為重點(diǎn)，通過這一史實(shí)讓學(xué)生沿著細(xì)胞學(xué)說建立過程做了一次思維的探究，在探究的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到生物科學(xué)是在不斷探索中發(fā)展。作為一個剛踏上工作崗位的新教師，面對高校課堂這樣的新理念，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手達(dá)到課堂高效性的目標(biāo)。研究報告和教師的教學(xué)論文。三、課題研究的對象初中生物學(xué)科課堂教學(xué)（包括教師的課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和鞏固）四、課題研究的內(nèi)容研究七年級上、下冊，八年級上、下冊教材每一節(jié)課的課堂教學(xué)。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、結(jié)果的價值和實(shí)效性都存在著不足。第二階段：（—）實(shí)施階段。積極高效的教學(xué)過程必然帶來豐碩的結(jié)果，教學(xué)過程組織的高效性，需要教師針對學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、學(xué)生的實(shí)際等組織高效的教學(xué)活動。其次應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會新課程理念。我也一直在思考一個問題，在每一節(jié)課結(jié)束之前能否留幾分鐘時間給學(xué)生，讓他們自由討論、提問，通過這樣的交流能否達(dá)到更好的教學(xué)效果？重視教師反思與成長我校在高一開設(shè)生物學(xué)課程，每周兩節(jié)課，我教6個班，同樣的內(nèi)容都是要重復(fù)講6遍，每上完一節(jié)，回顧課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與情況，學(xué)生提的問題，有時會有很多收獲，每一次通過反思，對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)都能讓后面的教學(xué)更加成功。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。蘇格拉底認(rèn)為：“沒有反思的生活是不值得過的生活”。中旬》2015年第01期關(guān)鍵詞：高效；主體；實(shí)驗(yàn)實(shí)施新課程教育教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀、能力和知識“三維”教育教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建“和諧高效”課堂，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，更是廣大學(xué)生的殷切期望。所以，我們要求教師把握好課堂的授課過程，要把關(guān)注學(xué)情、加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理放在非常重要的位置來對待。我認(rèn)為“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。目標(biāo)適宜了，我們再選擇教學(xué)方法。教師必須樹立以人為本的教育觀，進(jìn)行激情而詩意的教學(xué)。這些問題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認(rèn)知。生物學(xué)科課程的內(nèi)容和編排往往緊密圍繞學(xué)生的生活展開，與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。想要獲得高效課堂，教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把時間留給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂充滿激情和思考、貼近生活、詼諧幽默，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。第四篇：淺談生物高效課堂初探體會淺談生物高效課堂初探體會——正確使用導(dǎo)學(xué)案新課程實(shí)施的目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。如何正確使用導(dǎo)學(xué)案呢？高一生物組在一年高效課堂的實(shí)踐中獲得了一些體會和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來談?wù)勎覀兊捏w會：一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵預(yù)習(xí)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)。第二步，接著我們不是做導(dǎo)學(xué)案而是瀏覽一遍導(dǎo)學(xué)案做到心中有一個大致的印像。老師既不能當(dāng)“傳聲筒”，也不能當(dāng)“甩手掌柜”。把不會的問題“標(biāo)注”出來，這就是讓每位學(xué)生明確課堂基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生知道把不會的問題學(xué)會其實(shí)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！痹诟咝дn堂教學(xué)模式下，我把這兩句話修改一下：“作為學(xué)生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是學(xué)生選擇以機(jī)會‘最大化’的成長方式，它能使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使‘學(xué)困生’在能力的邊緣看見成功。所以，我們應(yīng)該用好導(dǎo)學(xué)案。在初中生物教學(xué)中，教師要利用相關(guān)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識，實(shí)現(xiàn)初中知識高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生在高效課堂上也能夠得到有效的教學(xué)，提升自身對生物知識的掌握與運(yùn)用能力。只有從教師與學(xué)生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要想提升初中生物課堂的教學(xué)效率，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，真正地接受生物這一門學(xué)科，接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，教師要因勢利導(dǎo)，時刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識和信息，在課堂教學(xué)中開辟前沿科學(xué)板塊，每節(jié)課用幾分鐘向?qū)W生介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研方向、動態(tài)和成果?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并貌、言簡意賅。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。兩項總分再按比例換算成期末成績。教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況建立有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效率。由于評價方式的改變，學(xué)生解除了考非所學(xué)的后顧之憂，新型課堂教學(xué)的組織形式得以順利貫徹。平時評價以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，內(nèi)容包括資料的搜集、材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的開展、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的參與程度或完成情況。這時可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。這樣，既加深了學(xué)生對本節(jié)課生物知識的掌握，又在情感上增強(qiáng)了人類戰(zhàn)勝自然的信心。教師要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，首先要學(xué)會為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)工作。教師還要掌握學(xué)生的具體情況，這樣才能夠進(jìn)一步制訂有針對性的教學(xué)計劃并進(jìn)行適度調(diào)整，讓學(xué)生在跟上教師教學(xué)進(jìn)度的同時保證完全接受教師傳授的知識。初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨著諸多問題，比如課時少、不允許布置課外作業(yè)等，處境很尷尬。我們要經(jīng)常有事無事的時候隨手翻一番，看一看，想一想，加深對知識的回顧。對于導(dǎo)學(xué)案的使用，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。一個學(xué)期下來不同學(xué)生的“個人化復(fù)習(xí)資料”就匯集起來了。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點(diǎn)展示解題的思維過程，由個別問題