數(shù)學課題研究計劃[小編推薦](完整版)
【正文】 計劃一、以活動為載體，深入推進課題研究新的課程標準是我們當前教學工作的指導思想。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。（二）提高小學數(shù)學教師素質(zhì)，加強數(shù)學教學質(zhì)量的監(jiān)控。發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。十一月份：教師解讀教材。一月份：討論有關(guān)學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學反思、活動總結(jié)。集優(yōu)法。結(jié)合課題研究，每位教師必須熟悉新課標，理解新課標，運用新課標，在新課標的學習中必須明確新課標的指導思想、教育理念、任務(wù)目標、方式方法，努力做到進一步轉(zhuǎn)變自己的角色，發(fā)揮“教”的主體地位，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注每一位學生特別是困難學生的發(fā)展，要為他們提供更多的成功機會，進一步拓展學習的空間，懂得學習即生活，教學的邊界就是生活的邊界。二、開發(fā)校本課程，實現(xiàn)資源共享以課題研究為依托，繼續(xù)實施以“主題性大單元活動”為主體的綜合實踐活動，逐步建立校本課程管理制度，并試行讓學生在校本課程的學習與活動中增強綜合素質(zhì)。發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。第四篇：小學數(shù)學課題研究計劃小學數(shù)學課題研究計劃傾聽，是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。其實，這就是“假”聽，因為學生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應該怎么放，身子應該怎么樣。第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學的想法說一說。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。二、制定培養(yǎng)計劃針對以上一些存在的問題和原因制定相應的計劃：培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，表現(xiàn)為細心聽，用心聽。講解重、難點時要提醒學生。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學，中年級則可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。⑷可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。從而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數(shù)學知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、課題研究過程我于2013年2月份立題，課題名稱為：小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。”“看誰把他的發(fā)言重復一下。要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設(shè)計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事……三、具體做法⑴教師要以身作則。實施方案：第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。很多學生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1