【正文】 進一步檢查，以明確這些表現的意義。(2)病變肯定，性質肯定(3)病變肯定，性質不肯定，這種結論又可分以下二種情況：(a)以某一疾病為主但不典型，應說明不典型的理山。語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。濱湖學校是湘陰城區(qū)傾全力打造的一所現代化學校，依托雄厚的經濟實力，學校的辦學起點高、品位高、質量高，教師基本功扎實，人人能寫一手規(guī)范漂亮的三筆字，說一口流暢標準的普通話，2013年，被國家評為“湖湘名?！保嗝處熀蛯W生在普通話演講和書法大賽中嶄露頭角，取得優(yōu)異成績。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。并在每學期按時定期開展規(guī)范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。近年來我校高度重視規(guī)范漢字書寫工作，為進一步促進國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標準在中小學的普及，使規(guī)范漢字書寫教育作為學校教育教學的重要組成部分常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，在推進素質教育、提高育人水平、傳承中華優(yōu)秀文化等方面發(fā)揮重要作用，在校內自上而下加強了規(guī)范漢字書寫工作管理，使我校在開展規(guī)范漢字書寫工作方面有了明顯的突破，并由此全面積極地推進了校園精神文明建設。校內有“講普通話，寫規(guī)范字”的宣傳標語。啟動早，目標高——在1999年，我們正式啟動了這一工程，申報了無錫市級“加強寫字教學，促進學生非智力因素的發(fā)展”課題研究。四段：點、橫、豎、撇、捺、折、鉤寫法正確。為了鼓勵我們的每個學生都寫規(guī)范的、漂亮的字,學校還專門為每個班級制作了一塊寫字展板，展板上貼上每位學生的作品，每周二集中展出，每次展出，都有寫字領導小組的老師進行批閱，并及時反饋到每個學生。其中我校的張偉珍老師還向全市推出了寫字示范課。在第二屆全國學生規(guī)范漢字書寫大賽中，我們學校喜獲8個二等獎，4個三等獎。書法老師朱小忠在宜興書法界已經是赫赫有名的青年書法家。第四篇：實習報告書寫規(guī)范實習報告書寫規(guī)范封面要寫全，包括班級/姓名/學號/實習性質（實習性質：教學實習）。報告須由報告醫(yī)師和核片醫(yī)師雙簽名。第五篇：放射科報告書寫規(guī)范放射科報告書寫規(guī)范報告醫(yī)師書寫報告前須仔細閱讀申請單，并做好四對工作。如今，我們可以高興地說，寫漂亮字的荊小教師更多了。2）教師培養(yǎng)穩(wěn)穩(wěn)實實：我們提出“一位教師就是一本字帖”的口號，開展了寫字教育校本師訓。2006年，學校被評為“中國書法（寫字）特色學?！薄Ｎ覀冞€組織“千人寫字大比武”活動，全校師生集中廣場，當場書寫，當場評獎，場面壯觀，活動深入人心。六段：包圍結構特殊筆畫的字安排合理，書寫規(guī)范。始終面向全體學生，力爭消滅“寫字技能差”、“兩姿不正確”、“書寫不規(guī)范”等“寫字不合格”現象。二、工作體現一個“實”字：規(guī)范漢字書寫工作是有長遠意義的，我們都樂意抓好和抓實這項工作，于是我們開展了許多豐富多彩的活動，使這項工作不僅僅留于表面，而是實實在在走進師生的心中，而這項工作的收獲也是殷殷實實的。其中丁卓婭校長任組長，全面負責學校規(guī)范漢字書寫工作；趙航副教導和朱亞芳老師任副組長，全面安排工作、設計活動方案；大隊輔導員蔣霞老師和各年級組長任工作組成員，全面落實各項工作及活動。五、存在的問題及今后的奮斗目標盡管通過幾年的努力，我校在漢字規(guī)范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經能夠充分認識規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一版，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教 育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心 和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。所見表現不能肯定為病變，可能為正常變異或各種(4)可疑病變，原因造成假象。對于一些影像表現的病理基礎，如CT所見代表腦水腫的腦內病灶周圍低密度帶，報告書寫者可以用“討論”的形式在“醫(yī)學影像學表現”中述及。(1)臨床對醫(yī)學影像學診斷所要求的內容即闡明有無臨床所疑疾病的種種表現或征象，如有者則應對所出現的病變大小，形態(tài)與部位等等一一加以描述，并對該疾病應該或可能出現而未出現的表現說明“未見”。我們將每一項目應