班主任如何配合科任教師做好工作(完整版)
【正文】 ──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；──讓每個(gè)孩子的特長(zhǎng)都得到充分展示；──幫助有特殊困難的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)；──孩子在校安全愉快，家長(zhǎng)不必掛念。學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。無(wú)論是班任還是科任要想管理好學(xué)生，兩者必須步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使?？迫谓處熞皶r(shí)溝通教師間以及師生間的信息，開(kāi)展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，調(diào)解他們之間可能出現(xiàn)的矛盾。方便的時(shí)候，就可以與課任老師聯(lián)系，去聽(tīng)聽(tīng)他們上課，看看到底是什么原因，是哪幾個(gè)學(xué)生管不住自己，找出問(wèn)題之根本。教師節(jié)，學(xué)生常常記住了班主任老師，而常常忽視其他科任老師，這時(shí)，班主任就應(yīng)該讓班長(zhǎng)代表全班同學(xué)向老師獻(xiàn)詞，同學(xué)代表宣讀給任課老師的慰問(wèn)信，向老師們贈(zèng)送一些自己制作的小禮品。有共同的目標(biāo)，心往一處想，勁往一處使，形成合力。同時(shí)，這種來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最有說(shuō)服力，最有感染力。但我從科任教師口中得知，其它科目的作業(yè)拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重，令任課教師擔(dān)憂。向?qū)W生介紹教師業(yè)務(wù)、師德、專長(zhǎng)和能力，介紹其認(rèn)真?zhèn)湔n和教書(shū)育人的事跡。作為班主任我與學(xué)生接觸得最早、,班主任應(yīng)向任課教師介紹學(xué)生的情況。那班主任如何才能配合好任課老師的工作呢？我覺(jué)得有兩個(gè)字“服務(wù)”。他們給了我很多很好的意見(jiàn)。班主任在教學(xué)上要做到不分你我，有事大家商量。四、建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛任課教師的共同心愿就是上好課，以優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的工作價(jià)值。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。四是科任老師有困難或身體不舒服，可引導(dǎo)學(xué)生做些問(wèn)候的工作，或者預(yù)先跟學(xué)生說(shuō)：XX老師不舒服，大家好體諒他。此時(shí)，班主任應(yīng)起到橋梁作用，幫助化解師生矛盾。作為班主任，如果你的學(xué)生們只能在你的課堂上表現(xiàn)好，而在其他課堂缺少自律性，那么我認(rèn)為班主任管理是否還可以更細(xì)致一些。三、積極協(xié)助班主任教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。那么科任就要與班主任多了解情況，了解學(xué)生。例如當(dāng)班主任老師找我調(diào)課，我也沒(méi)辦法幫他上課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)找其他科任老師調(diào)課，甚至一調(diào)再調(diào)，希望能幫老師解決問(wèn)題。這就是對(duì)學(xué)生的一種偏袒，沒(méi)有體現(xiàn)班主任的應(yīng)有作用，是十分危險(xiǎn)的。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多”。例如：幫忙收發(fā)作業(yè)，檢查讀書(shū)，看管學(xué)生，代課等
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